诗歌鉴赏之景情关系.doc

诗歌鉴赏之景情关系教学目标 ,区分借景抒情,:以乐写哀,以哀写乐,以哀写哀,以乐写乐 ,并准确答题,以练促学教学重点与难点 ,准确答题课时安排 (幻灯片,并配音乐,让学生入境)。胡应麟说:“作诗不过情、景二端。”明代谢榛在《四溟诗话》中说: “作诗本乎情、景,景乃诗之媒,情乃诗之胚,合而为诗。达到情景交融的境界,是历代诗人所追求的,也只有达到情景交融的作品,才是诗歌中的上乘之作。讲到诗歌,特别是写景诗,弄清了景和情,也就把握了诗歌的主题,做诗歌鉴赏题也就成功了一半了。今天我要给大家讲的是景和情之间的关系。二、教学过程 1、想一想(1)(问题)想一想我们学过的景情关系有哪些?(提示:哪些情景交融的情况) 学生回答,可能比较零碎。(总结)分三种:借景抒情,融情于景,以景结情四种内在联系:以乐写哀,以哀写乐,以乐写乐,以哀写哀(2)举例辨析①借景抒情(触景生情) 如杜甫《登高》: 风急天高猿啸哀,诸清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁双鬓,潦倒新停浊酒杯。这首诗前四句写景,后四句抒情,前景后情,融为一体,全诗气象雄浑,感慨深沉;诗人面对辽阔的江天,耳听清猿哀鸣,眼见飞鸟栖止不定,落木萧萧,长江滚滚,如何能不引发诗人的老病孤愁之感。情是景中之情,景是情中应有之景。②寓情于景(融情入景) 如李白《送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。全诗一字未说离情别绪,而烟花含愁,孤帆载憾,别绪如长江不尽,离情如碧空无涯。情含景中,神传象外,具有无穷艺术魅力。③以景结情如(李白《送友人》青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。首联点出告别的地点,描摹出一幅寥廓秀丽的图景。接下去两联写离别的深情。这两句表达了诗人对友人的深切关心,感情真挚。最后以“萧萧班马鸣”作结, 以景结情, 用两匹马萧萧长鸣,似有无限深情,烘托出诗人的缱绻情谊。(3)(问题)这三种关系怎么区分? 学生回答(总结)诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景抒情。融情于景就是将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中,又可叫作“移情入景”。这样的诗篇,通篇字面上看是写景,实则写情。以景结情是指以“景物”来传达、折射、暗示(暗喻)出作者的感情、寄托、抱负。借景抒情(先景后情) 借景抒情(有景有情) 以景结情(先情后景) 融情于景(情含景中) (一)三者关系辨(1)远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋。(《端居》李商隐) 阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。(借景抒情)( 06福建) 寂居异乡,平日很少有人来往,阶前长满了青苔,更显出寓所的冷寂。红树,则正是暮秋特有的景象。风雨之夕,月明之夜,胸怀愁绪而寥落之情难遣的。(2)南陵水面漫悠悠,风紧云轻欲变秋。(《寄远》杜牧) 正是客心孤回处,谁家红袖凭江楼? (借景抒情)(以景结情)(09山东) 这两句写正值客心孤寂之时,忽见红袖凭楼而