《梦圆飞天》教学案例设计.doc

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《梦圆飞天》教学案例设计
导入：
同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字 问？
你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些 梦吗？(教师板书：圆)
神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
今天我们就来回顾我们的飞天之梦
让我们激动地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞 天)让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞 天)让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞 天)【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方 法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体 验。】
这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文 一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要, 请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
学生读
二、新授
指名读生字词 乳白色执行滑坡控制侨胞边缘
齐读生字词
我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个 就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
学生描红
指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？(学生说)是的， 老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学 生书空。
猜猜这个“缘”是什么意思？
“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真 一种“缘份呐”！
你想到了我们文章的一个词语 【教师非常注重学生学 习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特 别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始 更为突出。】
请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读 一遍。
学生读
大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
指名学生读：(读得真好，请他掌声)
再指名读(你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太 美了)
再指名读【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个 重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过 扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】
听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
谁圆了谁的什么梦？(学生说)【此处教师还注意了 让学生说话的准确性。】
文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他 找出来。学生说：中华民族 电脑出示：中华民族千年 的飞天梦想，今朝终于成真了！(学生读)注意最后一个标 点，再读一遍，(学生读)读了这样的一句话，有什么感受？ 学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的 帽子了。【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师 在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作 一个铺垫。】
这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好 读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
学生读
把你们的感受写下来。(学生写阅读感受)【有读有 悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
师生交流
(1)学生说：我找的是第12自然段，(学生读)，我仿佛是 看见神州五号被托入了太空。
学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖
国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中 国人没有什么比这个更值得高兴的。你们想看看这幅场面 吗？播放课件，教师有感情地朗读。看到这样的场面还想 读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）
（2） 学生2：