光的直线传播.doc

教学内容
光的直线传播
共几课时
1
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1、理解光沿直线传播及其应用；
2、能理解常见的光沿直线传播的现象；
3、知道光速是3×108m/s。
4、初步形成发现问题，形成课题，建立假说，检验论证，评价发展的思维程序；
5、观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
6、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理；
7、通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。
教
学
重
难
点
重点：光的直线传播的探究过程以及光速的应用。能解释简单的光直线传播现象。
难点：光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象
教
学
资
源
学生准备器材：激光笔两人共用一支（学生购置）、自制针孔照相机、三个开有小孔的硬纸板、夹子（大的三个或小的六个）、一根细线。
实验室准备器材：卫生香（或有烟蚊香）、一空烧杯、一装有水（滴有少量的牛奶或豆浆）、火柴、蜡烛、玻璃砖一块。
我们生活中，有很多关于光直线传播的现象及使用，利用一些办法光还是观测的出来，
预
习
设
计
学程导航“光的直线传播”的课前预习P45
学程预设
导学策略
调整与反思
预习作业的检查
提前2-3分钟到教室，用投影仪投影以下文字“激光直射人眼时，会对眼睛有损伤，实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人眼睛！”
提出问题引入活动：
同学们在小学或更早的时候做过手影游戏吗？
由活动引入问题：
欣赏了这几位同学的惟妙惟肖的表演，提出与这一现象有关的问题吗？（思考了一下）
问题：1、影是怎样形成的？2、影为什么会随手形的变化而变化？
大家猜想一下形成影的原因是什么呢？
问题：
如果在流动的水中插一竹竿，水能绕过插在水中的竹竿而向前流动，光能否像水那样绕过吗？
如何证明你的猜想呢
？
教师：介绍大家桌子上的器材【有导向地介绍：卫生香（或有烟蚊香）、一空烧杯、一装有水（滴有少量的牛奶或豆浆）的烧杯、玻璃砖一块、火柴、蜡烛、激光笔、三个开有小孔的硬纸板、夹子（大的三个或小的六个）、一根细线】，要求用桌上提供的器材寻找你的证据。
学生互查为主
让学生回顾童年，重温儿时的欢乐，关于手影，请学生上台试一试？
四位学生利用投影仪做，教师请学生边做边解说。
学生可能提出的问题：
1、手是肉色的，为什么影是黑色的？
2、所有的物体都有影吗？
3、影是怎样形成的？
4、影为什么会随手形的变化而变化？
5、手影为何不在黑板上？
光可能沿直线传播
学生回答：实验收集证据
学生不会用烟雾来显示光的传播方向
学生交流：学生自己做给其他同学看。
教师引导：太阳光射进教室时，此时我们看不到光，设想一下，用扫帚将地上的灰尘扫起来，还看到吗？
光是直线传播的
图像表示：
学程预设
导学策略
调整与反思
自然界中大的天文现象……
用投影仪演示日、月食的形成过程（因陋就简，形象直观）