我和祖父的园子教案.doc

《我和祖父的园子》
如东县丰利镇石屏小学 吴建霞
【教学目标】
1．学会８个生字，理解由生字组成的词语。
2．读通、读顺课文，初步了解课文主要内容。
3．在朗读过程中，初步感受园子里景物的自由和“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。
【教学重点】体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
【教学难点】理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
【教学过程】
一 前置学习
，练习正确美观地书写生字。
，你发现规律了吗?
　蜂子　蝴蝶　蜻蜓　蚂蚱
　韭菜　谷穗　倭瓜　黄瓜（谎花)
　　 栽花　拔草　下种　铲地　浇水
、流利地朗读课文。遇到难读的句子，多读几遍。
，结合阅读文后的“作家卡片——萧红”。
。
（这些先学要求，既能帮助学生扫清字词障碍，又能让学生理清文章的脉络，初步把握文章的中心。学生通过这样的自学，对新知获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生自学中的盲目性。）
二、互动交流
。
。教师示范写“穗”和“帽”。
3. 读词串、正音
蜂子　蝴蝶　蜻蜓　蚂蚱
　韭菜　谷穗　倭瓜　黄瓜（谎花)
　　　 栽花　拔草　下种　铲地　浇水
解释 蜂子 倭瓜 （谎花)
哪里会【溜】得准，东一脚西一脚地瞎闹。
因为我太小，拿不动那锄头【杆】……让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

课文的两条主线：园子有什么？我们在园子里干什么？打开课文，看看课文中直接描写园子的是哪几自然段？写我和祖父在园子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段？
（课文篇幅比较长，但形散神聚。“牵一发而动全身”的线索，就是几组词串包含的两个问题：园子里有什么？我们在园子里干什么？通过读词串，解释“蜂子、倭瓜、谎花 ，既完成了生字的自学，同时也对一些方言土语，进行适当的讲解与点拨，有助于学生更好地理解课文。引导学生发现每一组词语的规律，对文章的“框架结构”建立了初步的的认识，对我和祖父共同的园子形成初步的整体印象。）　
三、互动突破
。我很喜欢园子里的这个小姑娘，你们知道我喜欢她什么吗？如果现在她就站在我的面前，我会忍不住刮她的鼻子：你太调皮了。你们能帮我找找想刮她鼻子的理由吗? 请同学们快速读课文，在文中找到理由。
。
，标上序号。
?画出有关语句，练习有感情地朗读句子，边读边想象有趣的画面。
、全班交流。
突破重点句子，指导朗读。
6、总结
这个小女孩在园子里这么淘气，这么调皮，祖父又是什么态度？下一节课，走进祖父，体会慈爱；走进景物，共浴自由。
（　根据学生的阅读理解，在交流“有趣”中生发对“我”在园中自由的体验，由浅至深，符合学生的阅读规律。学生阅读的兴奋点在“把狗尾草当谷穗留着”，“爬在地上”、“乱勾一阵”看