抓差生转化.doc

如何抓好差生的转化，提高学生数学素质
任何一个班级，都有差生，差生也是一种教学资源。作为我们这个农村学校，留守学生多，婆婆爷爷大部分没有文化，如何抓好这个资源，促进差生的转化，从而整体提高学生的数学素质，显得尤为突出，根据我多年的教学实践，我主要从这几方面着手：
给差生四个优先。
1、优先提问。差生数学素质较差的原因很多，但其中很重要的原因是：他们在课堂内问少，语言表达能力得不到锻炼和提高，在一定程度上阻碍了思维能力的发展，因此，对差生在课堂上的提问，我就优先照顾，让他们说一说算理，讲一讲思路，有意识地启发他们认真思维。
2、优先板演。课堂教学的板演如果经常由成绩好的学生来做，就会挫伤一些差生的学习积极性。因此，我在教学中，面向全体，但要关照差生，在板演的时候优先考虑差生，并对他们的板演及时地作出评价，让他们辨别正误，知道优劣，不断提高自己。
3、优先辅导。对接受能力差的学生，我先摸清他们在学习上存在的障碍，然后多渠道地优先对他们进行辅导。例如课前辅导：对将要学习的新知识让差生先进行预下来；课堂辅导：在课堂上学习讨论时，针对差生难懂的问题给予重点辅导；课后辅导：对于那些“一窍不通”的学生，单靠课堂教学是不行的，我就根据他们的知识缺陷，利用放学后优先辅导；配对辅导：教育学生助人为乐，一个优生帮助一个差生，我训练的12名优生通过对12名差生的辅导，个个都有较大的变化。
4、优先鼓励。差生同样是有血有肉有感情的人，我们应该用自身的爱去温暖他们那颗稚嫩的心。对差生，主要的教育方式是鼓励，培养他们的自信心和自尊心，根据学生都喜表扬的心理特征，及时对他们的学习成绩作出正确评价，以他们各自的起点分数作标准，看上升了多少，哪怕是上升1分，或对某个问题弄懂了，都加以肯定，并以满腔热忱去鼓励他们，使他们满怀信心地迈步前进。
二、让差生有多动手，多实践的机会。
数学概念的形成，是一个由具体到抽象，由感性到理性的认识过程。但差生往往难以实现这一过程的转化，思维水平多停留在依靠具体形象的感性认识上，而且差生多具有好动的习惯，他们的手在做什么，眼睛在看什么，头脑就在想什么。根据这一特点，教学中重视让差生多动手，多实践，就具有更深远的意义。如我在教重量、长度、体积等概念时，让差生亲自称一称，量一量，比一比，使他们通过多种感官接触，从具体材料中获得较深刻的感性认识，然后，再引导他们逐渐向理性认识转化。
三、以情感人，激起学习的兴趣和信心。
教学活动是师生双方感情和思维的交流，师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。因此，教师应从融洽师生感情入手，使他们信任老师，产生一种“爱屋及乌”的连锁反应。同时，要让差生克服自卑，树立能学习好的信心，培养战胜困难的勇气和力量，想方设法发现差生的“闪光点”，多给他们创设获得成功的情境。
四、给方法，让学生获得成功的钥匙。
通过多年的教学实践，使我认识到，大多数差生的学习方法不当。因此，不改变其方法，就不能促使差生的转化。我对差生主要给予3种方法：①预习新课的方法，如预习时做到看、思、做相结合。②听的方法，如课堂上应集中注意力，全