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教师是什么？
 
教师是什么？教师职业是太阳底下最光辉的职业；教师是传道、授业、解惑者；教师是“蜡烛”、“春蚕”；教师是辛勤的园丁；教师是人类灵魂的工程师……古往今来，人们给了教师各种各样的比喻，以形象地说明教师是什么。
然而，这些比喻并不见得恰当。现实社会中的教师，作为一种职业，远未达到最光辉的境界；作为一种要求，教师不能仅仅满足于“传道、授业、解惑”；作为一个实实在在的人，教师不应仅是“蜡烛”、“春蚕”；作为一项工作，教师更不能只是园丁或工程师。其实，所有这些描述性的美好的赞语，在一些根本问题上都是无济于事的。现实问题的要害，是要在全社会扭转对教师职业、教师劳动的不正确看法，解决教师极不合理的经济、政治和社会待遇，从理论和实践结合上，给教师职业和教师劳动以科学说明。
教师是什么？夸美纽斯说，太阳底下再也没有比教师这个职业更光辉了。这是一个非常好听的名声，它蕴含着人们对教师职业的尊敬与颂扬，同时也是对教师职业的一种无形的压力，迫使教师朝“完人”的方向努力。为了与“光辉”保持一致，很多教师因此而背上了沉重的包袱。事实上，这一说法让教师无奈，心里总是灰灰的，它并没有起到应有的激励作用。
教师，作为一种职业，可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。对于多年从事教师工作的人来说，两种目的兼而有之为多。但是，千百年来，人们已经习惯于把教师作为呕心沥血、心无旁骛、固守清贫的形象印在心中，教师职业的形象仿佛不这样就显示不出其“光辉”来？确实，这项工作需要更多的良心和真诚。然而，教师不过是三百六十行中的一行而已，不过是诸多职业分工之一，他们也是普通人，和所有人一样，他们需要工作，需要学习，也需要娱乐、休闲。生存才是第一要义。教师也是吃五谷杂粮的俗人，与其他社会成员无异，为何只把“完人”的光环箍在教师的颈上？
实际上，教师的待遇高低，影响着教师的社会地位。待遇的高低与收入的多少虽不能绝对影响教师的职业声望，却是衡量一个人或一种职业社会地位的重要标准。“忧道不忧贫”作为一种美德，是指不把极其富有当作追求的目标，但是最基本的生活保障是任何一个正常人的生活保证。如果这种保证都没有，你怎么叫他安于清贫？生存条件的窘迫，不过是中国教师陷入窘境的一个具像性的侧面。教师这个职业，已经没有了物质上的相对优裕，剩下的只是高尚的精神食粮，教师也许是20世纪里的精神贵族，但物质上仍很贫穷。教师没有精神不行，但仅有精神肯定不够。
教师是什么？教师是传道、授业、解惑者。自从韩愈写了《师说》之后，“师者，所以传道、授业、解惑也”就成了教师所遵循的法则，述而不作，信而好古“则成了其题中应有之意。直到今天，人们一谈起教师，无不以此作为引证。其实，我们在宣扬这一说法的同时，我们需要反思隐含在其中的一些负面效应。……
教师是什么？教师是“蜡烛”、“春蚕”。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”长期以来，这种比喻几乎成了教师的“专利”，它刻画出教师工作的艰辛与奉献精神，至今仍有不少教师以此作为激励自己勤奋工作的座右铭，仍有不少领导以此来赞扬抑或要求教师。诚然，现代教师依然需要弘扬奉献精神，但是，从教师主体的角度来看，他的价值是否仅仅是奉献？当我们在经意不经意地运用
“蜡烛”、“春蚕”与教师作类比时，我们需要进一步思考比喻之后被忽略的几个问题：
一是教学方面的问题。一味以蜡烛精