求被减数的简单实际问题.doc

求被减数的简单实际问题
教学内容 第47页例题和47～48页“想想做做”1～5题
　　教学目标 1．使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数的简单实际问题。
　　2. 积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识。
　　3. 体会数学与生活的联系，感受数学的运用价值。
　　教学重点 借助已有的思考的经验解决求被减数的实际问题。
　　教学难点 借助已有的思考的经验解决求被减数的实际问题。
　　教学过程
　　一、揭示课题，明确目标
　　1．复习旧知。
　　小黑板出示题目，学生口答
　　( )+3=43 50+( )=55 12-( )=10 ( )-6=10
　　2．揭示课题，明确目标。
　　谈话，并出示课题：求被减数的实际问题。
　　二、教学例题
　　1．出示挂图
　　从图中你知道了什么？已知什么？问题是什么？
什么是“树上原来的桃”？怎样求树上原来有多少个桃？树上原来的桃被分成了几部分？是哪两部分？
　　（一部分是已经采下的23个，另一部分是还留在树上的5个）
　　3. 怎样求树上原来有多少个桃？
　　把这两部分合起来，就是树上原有的桃。
　　4. 学生在练习本上列式解答，再让学生说说为什么用加法计算。
　　根据学生的回答板书：23＋5＝28
　　明确：求被减数的实际问题的解决方法：用加法计算。
　　5. 告知：从今天开始，在解决问题时算式后面要写上单位名称，并用括号括起来。在28的后面板书：（个）

　　三、分层练习，内化提升。（预设15分钟）
　　1．做“想想做做”1
　　 从图中你知道了什么？如果学生没有找到还剩3块这个条件，可引导：只知道已经拼好了21块能求出一共有多少块吗？还有一个条件是什么？你从哪里看到的？
　　你能完整说说条件和问题吗？学生列式后，让学生说说是怎么想的。
　　单位名称是什么？提醒学生写上单位名称。
　　尝试让学生学会口答。
　　2．做“想想做做”2、3　 仔细观察图，说说已知什么要求什么。
　　你会列式解答吗？完成在书本上，说说你怎么想的。
　　
　　3．做“想想做做”4
　　独立完成交流算式 你是怎么想的？
　　4．做“想想做做”5
　　你是怎么知道母鸡比公鸡多多少只，公鸡比母鸡少多少只的？