《吃西瓜》说课稿.doc

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《吃西瓜》说课稿
一、说教材
（一）说教材分析：
《吃西瓜》是北师大版三年级下册第五单元认识分数中P71—P72页第四课时的学习，主要内容是“同分母分数的加减法”，它是在学生初步认识了分数，初步理解了分数的意义，知道了分数各部分名称的基础上学习的，教材创设小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解同分母分数加减法的算理，并归纳出基本的计算方法。它为学生以后学习异分母的分数计算奠定了基础。
基于以上对教材的理解，和三年级学生已有的知识水平，制定学习目标如下：（二）说教学目标：
1、知识与技能: 经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2、过程与方法：通过涂一涂活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一，并能运用同分母分数运算解决一些简单的实际问题。
3、情感态度价值观：体验数学活动充满着创造与探索，感受数学的严谨性，在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。
（三）说教学重难点：
根据数学目标，我确定本课教学的重点是探索同分母分数加减法的运算方法，其中探索用“1”减去一个分数的运算是本节课的教学难点。
（四）说教学准备：本课教学内容比较抽象，该年段的学生主要以形象思维为主，根据教材的特点，为了让学生学得轻松、有趣，我准备了多媒体课件、圆形图片若干个。
二、说教法和学法
根据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教学理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用情境教学、直观演示、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、自主探索、合作交流，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分体现课堂教学的活动性与主体性。
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为了更好地完成教学目标我安排如下教学流程了：
三、说教学过程
合理安排教学流程是教学成功的关键之一，新课标倡导“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”，结合新课标的基本理念，我在整个教学过程中力求以“自主探索”为主线，让学生在动手操作中体验知识形成的过程，根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：
（一）复习铺垫、巩固旧知
这个环节我安排了让学生说一说涂色部分占整个图形的几分之几？让学生回顾分数表示的意义，巩固他们对分数的认识，重点让学生理解8/8为什么等于1，为本课教学难点的突破奠定了基础。
（二）创设情境，引出新知
1、兴趣是最好的老师，为了充分调动学生学习的积极性，课一开始，我从大熊和小熊吃西瓜的故事引入（课件）引出课题。
【通过创设这样的一个温馨有趣的故事情境引入，一方面极大地激发了学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。】
2、先让学生说说、表示的意义，引导学生观察这两个分数，让学生发现分母相同的分数叫做同分母分数。然后让学生根据数学信息，提出有关分数的数学问题。
【给学生充分发挥的空间，就能获得思维的火花，同时体现主动参与、合作发现、体验成功的教学思路，鼓励学生提出问题。落实“人人学有价值的数学，人人都能获得良好的数学教育”这一理念。】
（三）自主合作，探究新知
1、【数学教学是数学活动的教学，让他们通过动口、动手亲身体验知识形成的过程，引导学生