功和机械能.doc

第八章 功和机械能
课程标准要求
1、结合实例理解功的概念，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。
2、结合实例理解功率的概念，了解功率在实际中的应用。
3、通过实例理解动能和势能的概念，了解动能和势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。
4、理解机械能的概念，能用实例说明物体动能和势能之间的转化及机械能和其他形式的能的转化。
全章概述
本章学习功和机械能的知识，内容包括：功、功率、动能和势能、机械能及其转化。
本章力图体现课程标准的教育理念，注重从生活走向物理。功的概念建立来源于生活实例，从实例中分析、概括出它们的共同特征，抽象出具体的概念――功，这种通过分析生活中的物理实例的方法，对于帮助学生理解功的物理意义和实际作用很有帮助。动能和势能也是利用身边的器材来进行探究的，使学生感到亲切、实用，可以激发学生的学习兴趣。
物理学是一门以实验为基础的科学，实验是物理学的基本研究方法之一。本章教材一如既往，仍然注重突出实验在教学中的作用，尽量安排教师的演示实验和学生动手操作的实验探究活动，让学生在观察演示实验和自己亲身的探究中，经过观察、体验的过程，从中获得最直接的、生动的实验事实，为理解物理概念和规律打好基础。教材不仅对教师的演示实验提出要求，还提供了大量的照片及插图，还在
“想想做做”、“动手动脑学物理”等栏目中，提供了大量的实践性的活动，期望学生在实践性学习活动——实践过程中，体会和感悟实验方法对物理学习的重要性，激发学习物理的兴趣。
物理学是有用的，表现在它的物理知识渗透在社会生活的许多方面，成为现代社会的重要支柱，对社会的发展和人们生活水平的提高起重要作用。教材体现了物理知识在现代科学社会中是十分重要的，物理知识充满魅力，在这会生活中充满了活力。例如生活中的过山车、水电站、山峡大坝及人造卫星等。
物理学习的重要目的，是理解社会生活中的科学技术，应用物理知识解决实际问题。基于这样的考虑，这一章教材在补充传统课外作业的形式方面也做了一些努力，习题中尽量提供一些结合社会实际的题目，让学生在多种形式的学习活动中成长。
本章的章首图是满载游客的过山车在机械的带动下运行的情景。教师通过引导学生观察图片，启发学生思考，过山车的速度为什么有这么多的变化？过山车的工作原理是什么？
阅读指导概要地介绍了本章的主要内容和展开的顺序，给学生一个循序渐进的学习线索。
本章内容结构
课时建议：本章共分4节，建议6课时。
第一节 功 1课时
第二节 功率 1课时
第三节 动能和势能 1课时
第四节 机械能及其转化 1课时
复习和总结 2课时
教学设计建议
功
教学目标
1、知识与技能
。结合实例理解功的概念，能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功。
。能运用功的计算公式进行简单计算。
2、过程与方法
。通过观察和实验了解功的物理意义。
3、情感、态度与价值观
。具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
说明与建议
课程标准要求理解功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义。根据这个要求，本节教学内容主要讲述功的两个必要因素和功的计算。
在讲授功的定义时，由于学生没有能的转化的知识，功的定义是很难下的，所以教材中没有对物理学名词“功”下定义。而是首先从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发，说明：一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力做了功。这样从
“成效”出发引出“力学”里的“做功”，对学生理解做功的两个必要因素有好处。因为，如果力没有使物体在它的作用下移动，这个力就没有成效，很自然地就可以得出它没有做功的结论。教材的“想想议议”中的图8、1―1和8、1―2就是通过实例帮助学生理解功的概念，从而帮助学生认识功的两个必要因素。而以往把“做功”和“工作”相对比地讲，在讲到F≠0而s=0（如举重运动员高举着杠铃未动）时做的功等于零，许多学生总想不通物理学为什么这样规定。教材中强调“力学里所说的功包括两个必要的因素……”，而不是说“物理学里所说的功……”，是因为以后学习电学、热学时也要计算功