扎根生活沃土 走出作文困境.doc

扎根生活沃土 走出作文困境.doc扎根生活沃土 走出作文困境 ——浅谈中学生作文能力的培养
南京市江宁区铜井中学王永陆
内容提要
由于写作是一项创造性劳动，因此是最难培养的。也正因为其具 有创造性，所以又最能激发学生的学习的兴趣。可实际学习过程中， 教师怕教，学生怕学、怕写的现象已经成为共识。为此笔者从三个方 面探讨了中学生写作能力的培养，即培养观察、积累能力；培养认 识、思维能力；培养语言、表达能力，如何使我们的作文教学走出困 境。
关键词： 生活是创作的源泉；观察、积累；认识、思维；语言、表达;
扎根生活沃土 走出作文困境
——浅谈中学生作文能力的培养
南京市江宁区铜井中学王永陆
在语文教学中，写作能力的培养是最难的，因为它毕竟是一种创 造。正因为其创造性，也就最能激发学生的学习兴趣。但遗憾的是， 长期以来，作文教学效率不高，学生作文困难。原因何在？笔者认 为：一是讲得多，练得少，而且练得不得法；二是写作内容脱离生 活，脱离学生的思想实际，以致作文中出现了说不尽的假话、空话、 套话。“著名语言学家朱德熙教授过去曾拿孙女小学的作文夸耀：童 心童趣跃然纸上，语言虽纯朴，却读来亲切有味。但到初中就差了， 高中就更不行了，辞藻堆砌多了，真话少了，说明作文内容严重脱离 了生活。”（《教师报》）其实，早在20世纪30年代，著名教育家 叶圣陶先生就说过：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本 身。”（《文章例话》）这就确切地告诉我们，作文能力的培养必须 密切结合学生的实际，必须扎根于生活的沃土之中。
从笔者近二十年的教学实践来看，扎根生活培养学生的作文能 力，主要应从以下三个方面着手。
一、扎根于生活，培养观察、积累能力
生活是创作的源泉，当然也是学生作文的无尽源泉。可现在的情 况是，一方面学生生活面窄，造成了学生作文内容干瘪，没什么可 写；另一方面作文走入了严重的误区：作文抛弃了实实在在的生活， 而且端起架子去胡编生活。这样一来，把本来最有创造力、生命力的
作文陷入了说假话、说空话的绝境。难怪中考、高考中出现了大量的 谎话作文，以致一夜之间凭空产生了许许多多的“孤儿”和“残疾 人”。
可是，当我们与学生一起谈论国际、国内的大事，一些社会关注 的热点问题时，学生又都非常感兴趣。如美国大选、车臣问题、台湾 问题，“9・11”恐怖事件，NBA、中国申奥成功及一些大的体育竞赛 等，学生们谈得头头是道，甚至有些学生比教师知道的还多。
面对这样的现状，教师怎么办？笔者认为，一方面教师平时要多 了解学生，多引导他们注意观察生活，积累生活，开阔其视野，引导 和培养学生善于捕捉生活素材的习惯和能力；另一方面，叶老说得 好：“训练学生作文，必须注重倾吐他们的积累。”所以，教师指导作 文时，命题一定要贴近学生生活，让他们有话可说，有事可写，有情 可抒。这样既可以调动他们作文的积极性，也便于表现个性和才能。 笔者在作文训练中，曾利用学生的身边社会环境，引导学生练笔，训 练他们观察生活，捕捉生活的能力，收到了较好的效果。如命题作文 《写给父母的一封信》，写作前一周，指导学生一定要立足真实的生 活，然后安排学生从日常生活的细节捕捉父母点点滴滴、如丝如缕的 关爱及自己体会这些关爱时的真情实感，坚决摒弃编造生活。一周 后，师生同堂作文。课后，学生交上来的作文令人惊喜。一位男同学 写