①本堂课是针对前一天进行的作文训练而开设的。从批改情况看，学生作文的一个重大问题，还是审题。但是关于审题和列提纲的问题，老师已经专门讲过。批评学生，我想于事无补，而且恰恰证明前面的课效果并不理想。那么是不是再重新讲一遍？这也不是办法。简单讲讲没有用。要讲，就要讲透讲好，要让学生自觉地养成“分析”的习惯，学会分析的方法，真正培养起一种审题的能力。考虑到学生中存在大量标题乱拟、题不达意的问题，而标题拟写的第一标准就是准确反映作文题意（文章内涵），做到这一标准的前提就是审清题意，所以，我决定从教学生如何拟写作文标题入手来开设这堂作文讲评课：在传授具体的标题拟写原则与方法过程中，穿插作文审题的要领方法。
课堂45分钟分段式模块教学设计
姓名 汪国炎 所属年级部 高二 课题名称 如何拟写作文的标题（作文讲评）① 上课日期： 12 月 14 日 星期 五
时间段落
教学目标
内容模块
教学过程与方法
第1段落
__7_分钟
其中缄默情境下学生自主学习活动的时间
__3_分钟
1、了解作文标题的重要作用，初步理解和把握拟写作文标题的原则，特别是树立审题意识。
下发资料（一）：标题的价值和意义；拟题的原则；本次作文训练中出现的典型标题。
一、请学生联系散文阅读“标题作用题”说说作文标题的作用，教师小结四大作用（详下发资料）。 （2分钟）
二、（标题的作用其实就是我们拟题的导向，但这个导向还太复杂，老师将之用几个词概括，形成拟题原则或标准）下发资料，请学生仔细阅读标题作用和拟题原则（重点） （3分钟）
三、拟题的第一原则就是“确切”，即标题要符合文章内容或中心，同时也要符合遣词造句的规范，那么文章的内容和中心又是如何确定的？
审题
所以，审好题是拟好标题的前提。 （2分钟）
第2段落
_18_分钟
其中缄默情境下学生自主学习活动的时间
_10_分钟
2、进一步把握标题拟写的原则，能够运用这种原则去评价一个标题的优劣，能够运用这种原则指导自己的标题拟写；进一步强化作文的审题意识，提高审题的能力。
下发资料（同上）
一、请学生根据标题拟写的原则，评价资料上选取的本次作文中同学拟写的作文标题（六则）：先归类好中差，然后在旁边写下自己的评价依据或理由。 （写5分钟+讨论2分钟）
1、教师提示：标题拟写的前提是什么？所以要拟好题或者评价一个题好不好就必须……
2、学生必须自己思考书写，待绝大部分同学已有结论，方可同桌简单交流改进。
二、请学生来评价六则标题，请他同学补充或质疑，教师点拨追问。 （审题3分钟—机动+评价7分钟）
（注意，教师在点拨追问的过程中一定要十分关注学生对作文题目的审读，一是审题思路是否恰当有序，二是能否抱着分析的思想，利用好语义分析、语法分析和围绕对象的内容分析的手段，三是能否得出正确的结论。如果起来表达的同学，在“确切”这一标准即审题这一环节上出现比较大或者比较多的问题，那么老师就适时展开审题环节，将之落实。）
时间段落
教学目标
内容模块
教学过程与方法
第3段落
____分钟
其中缄默情境下学生自主学习活动的时间
____分钟
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