狐假虎威 (3).doc

19．狐假虎威
教学目标：
能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课10个生字，在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。在田字格中正确书写并记忆“狡、猾、兽、抗、爪”。
朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。
教学重、难点：
理解“狐假虎威”的寓意。
教学过程：
一．看图激趣，引出课题。
1．（出示狐狸、老虎的图片）完成填空：（ ）的狐狸 （ ）的老虎
2．（出示课文插图）在大家的眼中，老虎是凶猛的，是万兽之王，可在这幅图中，狐狸和老虎的神态分别是怎样的呢？
引出课题：狐假虎威
二．初读课文，整体感知。
自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子。
指名分节朗读课文。
思考：课文中哪句话写出了“狐假虎威”的意思，把它划出来。
交流。出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
学习生字“狡、猾”。
三．品词析句，感情朗读。
狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？自己读读课文2～8小节，用横线划出文中描写狐狸的句子，用曲线划出描写老虎的句子。然后两个小朋友合作，读读句子。
说明：培养学生动笔习惯。陶行知先生早就提出“手脑并用”的道理。在课堂教学中，教师应重视动笔的指导，让学生阅读时在课文上圈圈点点、划划写写，这样既能锻炼学生动笔能力，又能培养学生自学能力。
根据学生的交流，教师及时点拨、指导。
学习其余生字。
读准字音：窜。
理解词义：纳闷。（找找近义词）
指导朗读。
在语言环境中理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语的意思，重点指导朗读狐狸和老虎的对话及课文的第七小节，突出狐狸的神气活现，老虎的半信半疑。
小组合作表演。
说明：让学生演一演文中的狐狸和乌鸦。在表演中，教师随时指导，动作示范一下，语言提示一下，帮助理解“骨碌一转、一愣、蒙住、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语，从而理解课文的内容，把课文中的语言内化为自己的语言。
3．说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？完成课文内容填空。
“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是
，走在后面的是 。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了 。
交流。
四．展开想象，拓展练习。
看到森林中的大大小小的野兽吓得都逃跑了，狐狸和老虎之间又会有一番怎样的对话呢？试着在课文的第8第9小节之间补一段话，最好能用上课文中的好词，如：神气活现、摇头摆尾等。
学生准备，交流。
师生点评。
4．狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你是怎么认为的呢？教师适时介入，补充相关典故，进一步帮助学生体会“狐假虎威”的寓意。
指导书写。