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那一刻，我心飞翔
——我的备课故事
蔡亚忠
今年4月，教研员张老师找到我，给我一次锻炼的机会，让我上一节公开课，我欣然同意了。三十有八的我，也快到了不惑之年。对于上课，我依然钟情。我喜欢用自己的激情去点燃孩子学习的热情，喜欢让孩子沉醉于语文中，与作者同悲同喜，同笑同哭。三十有八的我，也怕上课，唯恐把课上得不尽人意，痛苦一阵子，失意一辈子。既然已经答应，再也没有退路了。上什么呢，我有些犹豫。看看课文，写景的我不大喜欢，战争岁月的，似乎与学生距离遥远。在无序与茫然中我随意翻看着教材。突然，一篇名曰《共同的秘密》的文章跳入我的视野。我一口气将他读完，文本中12位矿工的真诚与善良着实让我感动。对，就是它了，我高兴地几乎从座椅上蹦了起来。
带着美好的憧憬与遐想，我沉入了文本，一遍、二遍、三遍……无数次的触摸，竟让我与十二个矿工的心紧紧贴在一起，我仿佛看见了哑炮炸死矿工的心痛场面，仿佛看见12位矿工在风霜雨雪的日子里不间断地帮助着遇难矿工的妻子……感人的场面如何化为学生真切的感受？在无数次与文本碰撞后，教学的思路犹如一股清泉从山涧汩汩流淌出来。抓住矿工们帮助遇难矿工妻儿的句子就能拴住学生的心，再拓展一些矿工艰难生活的资料辅助学生理解。逮住瞬间的灵感，我奋笔疾书，一张教案，一气呵成。看着自己的“杰作”，我有些醉了，眼前浮现了孩子如痴如醉的神情，一切是叫人那么惬意。
选定了一个日子，叫上了组员，邀请了教研员张老师，我开始了第一次“激情上演”。事情完全出乎我的意料，课堂的感觉和备课的感觉背道而驰，自己根本体会不到备课时的那份窃喜。完全进入不了自己遐想的美好课堂情境中，学生在课堂上的感受也是那样的肤浅，甚至时时词不达意。三十五分钟的课我竟上了四十五分钟才勉强结束。
下课后，我重重地叹了一口气，一摸自己的脑袋，晶莹的汗珠挂满脑门。急啊！看着张老师与同组的老师，我有些茫然，有些语塞。
神情沮丧的我与组员和张老师作了一次深刻的剖析。我先介绍了自己教学的初衷，却怎么也想不明白教学的预设与
教学的实际效果差别竟如此之大。张老师看着我一脸疑惑的样子，连问了我好几个问题：在备课时你是否了解了本单元的教学重点？你考虑将用什么理念去设计教学？在解读文本时你的落脚点在什么地方？你所拓展的资料是否有必要？你所采取的教学方法是否考虑了学生的实际情况？……一连串的问题将我彻底击晕，是啊，我太草率了，备课决不是一件简单的事，需要考虑的方面实在太多了。
在张老师指点迷津后，我重新捧起了教材，仔细阅读了单元导读。呀，单元导读上明确写着本单元的教学重点是理解含义深刻的句子。课堂上，我怎么会在矿工艰难的生活上纠缠了18