开发区一初中教师队伍科学建设综合规划.docx

开发区一初中老师队伍建设计划
坚持以江泽民同志“三个代表”关键思想为指导，以《老师法》为依据，以适应全方面推进素质教育需要为宗旨，以提升老师队伍整体素质为中心，以调整优化老师队伍为根本，以校本老师培训为依靠，以学科带头人和中青年骨干老师队伍建设为关键，努力建设一支数量合适，学科分布合理，结构合理，能适应本校改革和发展需要富有活力高素质，专业化老师队伍。
二、建设目标
（一）攀登目标
专任老师均要努力向着“研究型”、“学者型”目标发展和攀登，具体要求是在教学业务能力上逐步达成六个“会”：教学理论会利用、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会发明、教学专题会研究。
（二）各项指标
1、在这三年期间专任老师学历合格率要达成100%以上.
2、继续实施“青年老师教养计划”，做好推进名师队伍建设，争取有更多中青年老师进入市、区级“教坛新秀”、“优异老师”、“学科带头人”等行列。
三、关键方法
（一）营造奋发向上学习气氛。
为了营造一个“相互激励、共同竞争，和时俱进、自我充电，锐意进取、敢为人先”学习气氛，学校领导对老师进修给多支持、多促进、多激励，努力为老师进修创设一个良好环境。同时，还必需以身作则，做好示范带头作用，率领导老师投入到新理念、新观念学习中去更新观念，强化主体意识，变“要我学”为“我要学”。
（二）分成层次推进老师队伍建设。
老师队伍建设可分成三个层次推进，即学科带头人、骨干老师、合格老师。其具体要求见下表：
目标
要        求
教 育
教 学
科 研
学科带头人
灵活利用教育理论，是学生和青年老师良师益友。
科学合理处理教材；科学设计和组织教学过程；把握住各层次学生思维规律；教学效果佳。
有课题研究，能指导她人科研，有较高质量论文。
骨干老师
会利用教育理论,会做学生工作,班级管理得好。
熟悉教材，教改有思绪，教学效果令学生及家长满意。
主动参与课题研究，利用教育教学理论指导实践，有很好论文。
合格老师
主动学习教育理论,也能利用,班级管理学生基础满意。
掌握教材，主动动脑筋搞好教学，学生对其教学基础满意。
参与教育科研，能写好教育教学总结
（三）培养路径和方法
1、以全员参与为关键，提升全体老师理论水平和教学基础功水平。（使人人全部成为合格老师）
（1）开展多个形式理论学习
老师要胜任教学工作，必需不停学习教育教学理论及优异教学经验，不停更新自己教学观念并指导自己教学实践。对此，必需坚持长久多形式理论学习。
（2）、扎实开展全体老师基础功培训
老师基础功关键包含计算机、一般话、三笔字等，做到长久抓和关键抓相结合。
2、以骨干老师培养为龙头，推进名师队伍建设。（骨干老师努力成为区、市乃至省级学科带头人）
（1）提供外培机会，跟上优异理念。学校要尽可能发明条件，让骨干老师带着任务参与更高层次培训学习和教研活动，回校后，老师要做好“三个一”工作：即作一次精神传达，把学习中接收信息向全体老师或学科教研组老师传达；上好一堂汇报课；写出一份学习体会文章，把新接收到感性认识上升到理性思索，促进自己不停更新教学理念。
（2）进行自我反思，形成教学个性。开展“反思性教学”，要求骨干老师对课追求要精益求精，在课堂教学中要常常进行“三思”，一思课前对教材了解和处理，二思课后对自己教学过程进行反思，找出成功和失败之处，三思对原教学设计进行调整，勤写教学随笔。使骨干老师在不停反思中悟出灵性，形成自己独到教学个性。
（3）开展教育科研，提升理论水平。作为一名骨干老师，不仅要有较高课堂教学水平，而且还要有较强教育科研能力。而教科研能力提升除了应掌握必需教科研知识外，更关键是参与教科研实践。我们采取三个字“带、帮、放”来提升老师教科研水平。“带”——经过学校领导和科研骨干带课题，带老师，形成科研气氛；“帮”——骨干老师帮助指导通常老师带课题，锻炼独立研究能力；“放”——放手让老师搞课题研究，提升课题参与率。
3、以年轻老师培养为基础，缩短成长周期，充实老师队伍后备力量。(使年轻老师早日脱颖而出成为骨干老师)
（1）自订成长计划。要求年轻老师制订成长计划，对自己在师德师风、学历进修、业务能力、教育科研等方面提出目标，现有短期目标，更有长久目标，使老师学有方向，干有目标。学校每年召开一第二年轻老师座谈会，以交流思想，肯定进步，寻求差距，修正计划，帮助和引导她们找准努力方向。我们对新老师给三年指导老师教导期，尽可能多地安排时间让她到指导老师那里跟班学习，立即适应教学工作。
（2）开设诊疗课。为了让老师上课有依据，学校以“课堂教学评价量表”作为课堂教学评价标准。每次诊疗课全部有明确任务，着重诊疗一个或多个方面问题，对发觉较显著毛病，立即指