专业建设管理办法(征求意见稿).docx

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。 培根
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 阿卜日法拉兹
高等专科学校专业建设管理办法
（征求意见稿）
专业建设是高等职业教育的关键环节，直接体现学校的办学水平和办 学特色，反映学校的教育教学质量，影响学校的长远发展。为加强学校专 业的建设与管理，增强专业办学特色，提高专业办学水平，确保人才培养 质量，根据《普通高等学校高职高专教育设置管理办法（试行）》（教高 〔2004〕4号）和《教育部关于全面提高高等职业教 育教学质量的若干意 见》（教高[2006]16号）的文件精神，结合本校 实际，特制定本办法。
第一章总则
第一条专业建设的指导思想
以地区经济社会发展需求为导向，转变教育思想，更新教育观念，改 革人才培养模式，以现有学科基础与教学资源为依托，拓宽专业内涵， 凸现专业特色，优化专业结构、积极培育专业品牌。 建设一批与
地方经济建设和社会发展相适应的具有一定学科基础的新专业；构建 门类较为齐全，结构较为合理，师范专业与非师范专业比例适当、协调发 展的学科专业格局。改造传统专业，扶持新办专业，巩固优势专 业，打造 品牌专业，培育特色专业，重点建设基础条件好、社会适应 面广、办学水 平高的专业，全面提升专业建设水平。
第二条专业建设的思路
专业建设要在学科专业结构的优化和调整中，在继续发挥学科优势和 师范特色的前提下，坚持“优势专业树品牌，新增专业上质量，拟增专业 有特色”的原则，不断加大投入，以重点学科为基础，以教科研为纽带， 围绕着为当地社会发展输送高素质人才的建设目标， 以
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人才培养方案优化与实施为中心，在教学内容、课程体系、教师队伍以及 实践教学环节等方面展开全方位的改革，力争在教材建设、精品课程建 设、教学团队建设、教学方法改革以及人才培养模式创新等方面取得突破 性进展，实现师生的共同成长，最终实现人才培养质量的全面提图。
第三条专业建设的原则
.内涵提升原则。注重师范专业的升级改造，突出卓越教师培养。 根据教师教育的专业化导向、实践导向与能力导向，以培养教师教学能力 为重点，进一步改革教师教育课程设置，有效设计实践教学体系，切实提 升教育实习实效，培养具有扎实教育理论与技能，同时具有发展潜力的优 秀教师。
.结构优化原则。主动适应经济社会发展对人才培养提出的新要 求，立足于学校的可持续发展，加强整合与调整，形成多专业协调发展的 专业结构。稳步推进以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群建设， 实现资源优化和集约运行。
.评建结合原则。坚持“以评促建，以评促改，以评促管、评建 结 合，重在建设”的原则，建立相应的专业办学水平评估机制，促进各专业 进一步明确专业办学目标，改善专业办学条件，强化教学过程管理。
.持续推进原则。专业建设是一项长期的任务，要常抓不懈；要根 据学校各个阶段的发展规划和定位，制定中长期建设规划，有步骤分阶 段逐项落实。
第二章专业建设的目标与过程管理
第四条专业建设的目标如下：
1 .人才培养目标定位准确，规格明确，适应社会需求，具有鲜 明特色。
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