浪花教学设计及教学反思.docx

语文S版一年级上册:
《浪花》教学设计
吴忠市利通八小 韩淑琴
教学目标：
1、 认识10个生字，会写5个生字。了解“走”和“贝”的字 理演变过程。
2、 有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时愉快的心情， 并背诵自己喜欢的句子。
3、 培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。
教学重点、难点
1、 有感情地朗读课文，体会小作者对浪花的无限喜爱之情。
2、 学习本课生字，重视笔顺。
教学准备
大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。
教学时数
2课时
第一课时
教学目标：
1、 认识生字 玩、步、丫、眼泪、流、给、跑、贝、青 1 1个 生字。能正确书写 贝、见。
2、 能比较正确、流利地朗读课文。
3、 让学生感受大自然的美、激发学生热爱大自然的感情。 教学重、难点：
1、认识生字并能正确书写生字。
2、能比较正确、流利地朗读课文。 教学过程：
1=
一、创设情境，导入新课：
1、今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事，你们想听吗？ 播放电脑大海图听课文朗读。
2、提问：这个故事主要讲小男孩和谁？ 板书：浪花
3、出事浪花图片：浪花美吗？请同学读出浪花之美。
二、初读课文，整体感知：
1、 自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。
2、 指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？
3、 圈出横条生字。集体交流：
4、 标出课文自然段，集体纠正。
三、随文识字：
（一）学习第一段：
1、 教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？ 给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？ 通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的 读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻
2、 在课文中出示词语：玩耍、步子、小脚丫、眼泪、她、跑
认读生字，交流识字方法：
玩、她、跑利用加一加方法进行识字。
丫游戏识字。
泪归类识字。
3、 出示句子;我坐在沙滩上玩耍。
爸爸坐在 。
妈妈做在 。
在 。
4、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。
读的时候声音要轻一些，自己着读一读。
4、 指名读。
5、 还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄
6、 真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情 什么样？
（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）
7、 那这句话应该怎么读呀？
8、 学生练习读。
9、 还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑 跑
10、 “浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来 发出的声音。）
11、 （指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地'笑着”这是把浪花当 作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？ 能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。
（二）学习第二段：
1、 让学生自己试着读一读。
2、 同桌同学互读互评。
3、 充分利用插图，认读生字“贝、青”、学习“贝二
（1）教师出示贝壳，请学生说这是什么？出示字卡贝壳的 “贝”。（2）演示“贝”的字理演变过程，使学生了解它的构形理据。 （3）拼读字音。（4） “贝”字的扩词：贝壳、宝贝。（5）比较生字“贝、
见