树真好教学反思.doc

树真好教学反思.doc本周我们的主题是《我们的树朋友》，在带幼儿散步时，经常会看到幼儿园种植的各 种树木，也会引起幼儿讨论，散文诗《树真好》是篇优秀的文学作品，语言美、意境美。
本活动重点：
感受散文诗语言、意境的优美，在教师引导下，了解树能净化空气、美化环境的作用， 萌发爱护树木的情感。
难点是：
根据本散文诗的特点，尝试仿编散文诗。
本活动目标：
理解散文诗的内容、感受散文诗的优美意境，尝试仿编散文诗。
了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。
成功之处：
今天餐后活动带幼儿散步，有意识地引发幼儿讨论有关于树的好处，在活动中我先引 发幼儿回忆刚才散步时我们观察我们身边的树朋友，极大地发挥了幼儿诵读诗歌的能动性， 很受幼儿喜欢，收到事半功倍的作用。
不足之处：
在创编散文诗时，幼儿语言表达能力薄弱，知识面比较狭隘，需在课余活动中多扩充 幼儿知识面，也要建议家长平日里多对幼儿进行教育指导。
篇二：树真好教学反思
春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。《树真好》是一篇较为 简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生 活，富有生活情趣。
这是我备的一节公共课，由于幼儿园活动接连不断，老师们都没空来听课，但是我觉 得这个教学活动还是很有趣的，孩子们喜欢这样的活动方式，也乐于去学习散文诗。
本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经 验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿 编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。
在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：小鸟为什么喜欢树？ 还有谁喜欢树？为什么？小猫友为什么喜欢树呢？等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼 儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。
在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问你喜欢树吗？为什么？时，一个幼 儿说：树可以做桌子。其他幼儿就跟着说树可以做椅子等等，回答都局限在树可以做什么上, 我马上回应：都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢？帮助幼儿回到活动的 目标上。有幼儿说到：树可以做碗。我马上进行追问：做什么样的碗？帮助幼儿将话讲清楚。 在幼儿说树可以做鸟巢。时，我马上问到：鸟巢是什么做的？让幼儿得到了正确的经验。在 幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价 他人。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对
幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。
从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创
编等多种能力得到了锻炼与培养，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。
作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但按照活动设计，只是让幼儿完 整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的 音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问你在散文里听到了什么？让幼儿说说，不要求标 准答案，然后再来听听到底讲了什么？
在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目 标，但在活动的组织上有些