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高三年级地理教学工作总结
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高三年级地理教学工作总结
高三地理教学工作总结 (一 )
一、树立信心，消除恐惧
也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政
史地三科中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习偏重
理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科
有相当的恐惧心理 (特别是女生 )。鉴于此，我们就应该利用
多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，
拉近师生距离，从而 “爱屋及乌 ”；多表扬，多鼓励；多向学
生宣传 “一个人如果记性好， 理解能力比较强， 勤奋一些都能
把地理学好 ”等等这些都能让学生树立信心，从而消除恐惧。
二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，
不要各自为阵，要经常交流对班级的看法，我认为将全班学生分给三个任课老师，每位教师专门负责一部分人，平时与他们谈心，这样可以提高班级的文综成绩。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。
三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习㈠扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系从 20xx 年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足
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于考查学科的基本知识、原理和规律，特别重视主干知识的
考查和系统地理考查。
，准确、全面、灵活掌握考点基础知识往往是最有价值的知识同最能体现素质倾向的，具有永恒的，具有永恒的 “生命力 ”只有具备了某一方面的基础知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。因此，能力源于
基础。高考不可能脱离知识去考能力， 考题是对知识点的 “抽样”，通过能力 “组装 ”去解决问题。 不掌握知识， 便谈不上能力，知识是能力的载体，离开基础知识，能力便成了空中楼
阁，抛开基础知识，能力就成了无本之木。无源之水。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、交度，必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命
题的对象，如 20xx 年文综全国卷的第 3 题考核 “佛教的起源
地”，第 7—— 8 两题考核 “工业区位 ”的选择。
其次，据资料显示，考生失分最多的往往不是那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题。学生在考场上出现的问题，正好反映出我们教师在教学中存在的问题，说明我们教
学中还存在着许多薄弱环节，还有很多 “死角 ”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强。
首先要准确理解每一个基础概念、基本原理的科学含义
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第