小学音乐课堂教学反思范文.docx

小学音乐课堂教学反思范文.docx小学音乐课堂教学反思范文
音 以教 中心的多，突出学生的主体地位的少。在我 的音 里，很多教 不是笑 相迎，在教学 程中，教 几乎坐在琴凳上不挪 、指手划脚，不管学生学得如何，只 按照已 的教案、 表灌之。⋯⋯
二、 堂音 教学中的“教 ”定位失衡
音 以教 中心的多，突出学生的主体地位的少。在我 的音 里，很多教 不是笑 相迎，在教学 程中，教 几乎坐在琴凳上不挪 、指手划脚，不管学生学得如何，只 按照已 的教案、 表灌之。学生回答 我者表 、逆我者斥之并不少 ⋯⋯ 的 堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作 教育的主体，从来只把学生当成知 的接受器，教 是主宰而非主 ，学生是完全被 的。 的音 学生哪来的情、哪来的 趣 ?也就无从 “我喜 音 ”了。
把教 的意志 加 学生的多，聆听学生心声、把握学生心智、
愿意做深切朋友有少。“老 的疾 的”、“我是老 ，学生
听老 的 ”，恐怕是我 很多老 常有的心 和所 的 。因
此， 多教 挖好一个个的陷阱 学生一个个往里跳的事 是很
意去做的。比如 ：“ 不 ?“ ”“好听不好听 ?”等等。尽管
老 自己都 得多余，有 得底气不足，但 是 此不疲。
一 是“奥 夫”、“柯达伊”、⋯⋯等教学法 天盖地而来，令我 目不暇接，大有我是 的忙碌惊呼四起之 ; 而另一 却 音 与素 教育有什么 系、音 教育如何渗透德育、中小学音 教
学到底 用什么 等“重大 ”争 休。 令第一 的音 无所适从， 大有望不到 尽之 。
一 是歌 、音 会、 MTV尽情享受 ; 而另一 在我唱一句你跟一句，先 再唱歌，剩余 听 音。
一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低
音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种情况不在少
数，尤其是欣赏课。有些老师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的少 ; 把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，
留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少 ; 用语言表达的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，
全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师 ( 就普通而言 ) ，讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐教师
的优势呢 ?
音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里 ( 课的后半部分 ) 唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感 ! 音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。
音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音