朱自清《春》教案.docx

朱自清《春》教案26

设计者：戴志红审稿：级语文组
教学目标
①反复朗读，感知内容，体会美
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备
古今中外写春的作品很多，课前布置
学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，
拓展思路，增加知识积累。
教学内容
整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计
整体感悟
①导入新课
课文中这一幅幅的画而，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎 然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽 的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命 热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤遍的景色的云海中起伏飘荡。朱自清 先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习
《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容
，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点.
,朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画而按课文内容的顺序重新排列， 从而理清文中的思路。
勾勒轮廓
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春一一绘春春风图一一风唱春一一颂春
春雨图——雨润春
迎春图一一人迎春
研读与赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花， 无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：
［问题组］
？
?体会作者的思想感情。（赏析好词好句）
c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组 推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可 以是一句话写得形象、生动。
［明确］
♦小草偷偷地从上里钻出来一一“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草 而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和 意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既 没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。
♦ “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前而，为什么放在句末?——放在句末，单独从 句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读， 体味其不同的效果。
♦“吹而不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你一一抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、 幸春天是
福，含有深情的感觉。
♦课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命 力：春天是美的，她活泼生动：春天是健壮的，她充满了力量。
♦“盼望着，盼望着”一一期待春天的心情多么殷切。东风来了一一报告春天的消息。 春天的脚步近了一一赋予春以人的动