亲近数学日记.doc

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亲近数学日记
邮编：415703
单位：湖南省桃源县木塘垸乡中心小学
姓名：张安乐
职务：数学教师
职称：中小学一级
电话：**********

学生写日记，历来是语文教学的一个重要内容，它能帮助学生记录自己的成长足迹，培养表达能力，提高写作水平。其实，写日记并不只是语文学科的专利，在数学教学中，也可以让学生把自己在数学学习中的数学问题、数学思考、数学发现、数学心得等有关数学的内容以日记的形式记录下来，还可以写数学故事，编数学童话，写数学猜想等等，这就是数学日记。近两年我尝试着把语文教学中的“记日记”用到了数学教学中来，方法固然有效，其特殊的效果在教学中很好的凸现出来。
数学日记，让学生走进生活
数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。在数学学习中，提出一个数学问题比什么都重要。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景，让数学的课堂活起来。这一活动中让学生自己去提问题，再自己解决。教师充分相信学生，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神，让学生从中体会到独立获取知识的乐趣，增强了数学内容的趣味性、开放性。在教学中我让学生尝试着写数学日记，用他们自己的语言记录生活中发现的数学问题，或用自己喜欢的形式如图形、数字等把生活中的有关的数学问题记录下来。如：一名小朋友在数学日记中写到：小朋友，快乐的童年陪伴着你，欢乐的数学在你身边，今天的星星真美丽，看谁是最美丽的星星？一只铅笔2角钱，5只铅笔多少钱？你会填长度单位吗？一间房子高8（）、铅笔长14（），床有2（）……树上有24只鸟，又飞来了34只，还剩58只鸟，对吗？7＋8＝16、10－10＝10对吗？你能很快算出得数吗？（9＋8＋7＋6＋5＋4＋3＋2＋1＝？）一个西瓜，要切4刀把它切成9块，而吃完后有10块西瓜皮，应怎样切？（切井字）。看一看，说一说我们班有几块黑板？几道门？几扇窗子？几块玻璃？你们组有多少个男生多少个女生？等，经过一个学期的实验，从学生的日记中看出了他们学会了用明亮的眼睛去寻找、发现身边的数学知识，看出了他们对数学的理解与热爱，这种理解和热爱同时表现在他们更喜欢上数学课了。虽然有些日记看起来比较简单幼稚，但同学们喜爱数学的情感已流露其中。通过写数学日记，让学生感受到数学并不抽象和乏味，她是现实、有趣、富有挑战性的。
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二、数学日记，让学生飞扬思维
数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受到教师的束缚，学生可以综合运用自己的基础知识，大胆进行想象，独立对问题进行探究。这有助于培养学生的创造思维，发展他们的个性。
认识了周长和面积后，一个孩子写了一篇童趣盎然的童话。
森林里有一只狡猾的狐狸，它有一块田，它准备买掉这块田的一半。第二天，狐狸来找笨笨猪，问他愿不愿意买它的田，笨笨猪听了狐狸一番好话，满口答应。狐狸带着笨笨猪来到田边(如图)，指着大的那块说：“这块是我的，那快是你的。”笨笨猪不服了，说：“这明明就是一块大一点一块小一点吗！你不是说把你的田分成两块一样大小的吗！”狐狸笑嘻嘻地说：那是你眼花，不信的话，我给你一卷绳子，你沿着每块田的边量一量，是不是一样？于是笨笨猪请狐狸当下手，亲自用绳子沿着每块田的边仔细量