时间的计算教学设计.doc

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《时间的计算》教学设计
何海
教学内容
人教版小学三年级数学上册教材第62页例1、例2，“做一做”与练习十四第2、4题。
教学目标
一、知识与技能
（1）使学生在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的简单计算。
（2）使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
二、过程与方法
通过学生的各种学习活动，使学生经历探索的时间计算的过程，体验学习数学的方法。
三、情感态度与价值观
在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。
重点、难点
重点：加深对时间单位的认识，会进行简单的时间单位的换算。
突破方法：引导分析，巩固练习的方法。
难点：求经过的时间的方法。
突破方法：利用学具探讨交流、发现的方法。
教法与学法
教师：引导发现法。
学生：探究学习法。
教学准备
钟表、钟面模型、课件
教学过程
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教学
环节
教师导学
学生探究
设计意图
创
设
情
境
一、复习
1、常用的时间单位有哪些？
2、拿出一个钟面模型，提问：
①分针走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间是多少
②1时等于多少分？1分等于多少秒？
三、引入新课：我们已经学习了时间单位时、分、秒，今天我们学习时间的计算。
（板书课题：时间的计算）
学生回答教师提出的问题。
1时=60分和1分=60秒是学生学习本课的基础，因此先帮助学生回忆一下，以便更好地学习本课内容。
探
究
体
验
一、组织学生学习时间单位之间的简单计算。
1、教学例1。
2时=（ ）分
①1时等于？……（学生的回答），那2时呢？你是怎么想的？
②组织学生小组合作，自主探究解决问题的方法。
③组织学生汇报。学生汇报时，教师要引导学生说清自己的想法。
+60=120（分）
，即60
学生独立思考教师提出的问题。
学生在小组内交流后班上汇报。
这一环节就是要解决2小时=（ ）分的问题，教学时把这一问题寓于一定的情境中，可以激起学生探索的欲望，使学生积极主动地去思考问题，解决问题。
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×2=120（分）
④教师小结。
组织学生完成课本第62页“做一做”第1题。
3时=（ ）分
4分=（ ）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
组织学生学习有关经过的时间的计算。
1、教学例2。
①课件出示第62页例2主题图，要求学生仔细观察图。教师提问：从图中你能得到哪些信息？（图意：小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出一个关于时间的问题吗？
小明从家到学校用了多少时间呢？
②组织学生小组合作，探索交流，解决问题。教师要深入到学生中，和学生一起交流想法。
③组织学生汇报。学生汇报时教师要引导学生说清自己的想法，同时要多找几组学生汇报，得出计算经过时间的多种想法。
学生观察主题图