触摸春天课堂反思.doc

触摸春天课堂反思.doc触摸春天课堂反思
触摸春天课堂反思篇1
此单元课文围绕"生命”展开的，旨在引导学生从不同角度反映了对生命的 思考，而这篇课文是本单元的开篇之作，重在让学生理解感悟“谁都有生活的权 利，谁都有可以创造一个属于自己的缤纷世界”的人生哲理。
"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，我力争成为学 生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点 评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后， 我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增强语言积累。 例如，从"流畅"感受安静对花园的熟悉，联系上下文“她整天在花香中流连” 理解，感受她对春天的热爱，从“竟然”体会作者的不敢相信等等。在指导读句 时，我围绕“神奇的灵性”让学生联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。 这样，在文本中自由地进出，在阅读的基础上深入地思考，培养了语感，训练了 思维。
触摸春天课堂反思篇2
《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安 静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只 逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶 扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的 句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作 者揭示的深刻道理。
触摸春天课堂反思篇3
全班交流中我又一次创设情境把学生带入特定的语言环境中，引导学生实实 在在地接触文本。同学们，闭上眼睛。此刻，你就是盲童安静，请你象安静那样 去触摸一下春天，现在你就站在花丛中……随着音乐的响起我看到她们个个都屏 息凝神，慢慢地伸出双手，慢慢地将手指合拢，细细地感受着……当我在一个学 生跟前停下来，问到：安静，此刻你内心有什么感受，她竟然全然不知我在提问， 我感觉大家真的变成了盲童安静，还在那浓郁的花香中流连忘返。当学生的情感 被激发，想象的翅膀展开以后，我又引导学生诵读、品读、想象其它含义深刻的 句子，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。
可什么是"在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线"