六 有趣的游戏——图形与位置.doc

六有趣的游戏——图形与位置一、教材分析: 1、本单元的主要教学内容。本单元的教学内容主要有两个方面:(1)学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置;(2)初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点,其中在相对面判断左右,对学生来说比较困难,教学中应引导学生加强体验。 2 、教材地位。本单元是是以前几何教学中没有涉及到的内容,是新课标所强化的“空间与图形”学习内容的起始阶段,对引导学生建立初步的空间观念,培养对数学的兴趣具有重要的意义。 3 、本单元教材编写的主要特点。有两个:一是利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象,启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。二是强调学生主动参与活动,重视亲身体验。二、情境图的解读。本单元设置两个情境图,共同完成图形与位置方面的教学任务。 1、信息窗 1 。请打开课本 68 页,这是第一个信息窗,老师们知道,爱游戏是孩子们的天性,本情境图以连环画的形式,借助学生熟悉的小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戏为画面,开门见山,直奔主题,让人看了一目了然。(1 )情境图中的信息及问题。整个情境图分为左右两幅,左图指左眼引起“那边是左”问题的讨论;右图指右耳引起“那边是右”问题的讨论。(2 )情境图的立意。立意有两个:一是将游戏引入数学课堂,引导教师创设现实的有趣的游戏情景。让学生在游戏中学习数学;二是由活动引向问题,充分利用学生的经验,由情境而引发讨论。 2、信息窗 2。照片对学生来说最熟悉不过,从百天照,周岁照到每年的生日照,艺术照,风景照等。从不同的角度可拍摄出不同效果的照片,与从不同方向观察物体的形状之间的相似性,构成了本情境图的整体创意,这看似简单的教材,其实凝聚了编者的良苦用心。本情境图利用几个小朋友一起看照片的现实情境,引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论,开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。(1 )情境图中的信息。同信息窗 1 一样,该图也分左右两幅,第一幅图中小男孩举的是两张拍摄的小汽车照片,左面的一张是从小汽车的上面拍到的,右面的一张是从小汽车的侧面拍摄的。第2幅图中的小男孩举的是两张小兔照片,左面的一张是从侧面拍的,右面的一张是从后面拍的。(2 )情境图中的问题。图中的问题看起来很简单,就是让大家辨认所拍摄的照片是从哪个位置拍摄的。但问题的启动方式与以前不同,问题由出示照片的同学本人提出。三、例题的解读。本单元设置了三个例题,两个红点,一个禄点。 1、例题 1,那边是左?那边是右呢?判断左右方位对刚入学的一年级学生来说是比较困难的。为此,经验在这里就显得尤为重要,写字、走路是孩子每天都做,再熟悉不过的了。教材就利用了学生已有的生活经验。(1 )需要注意的问题。这里的情境图和例题与别的内容不一样,是一个来回趟。即由图引出左右问题——然后通过学生的经验知道左与右——再回到图中做游戏体验左右——最后再通过列举其他事例深化对左右的认识。(2 )教学的策略。教学中可先让学生举举左手、举举右手,了解学生对左右方位的已有经验,以此为基础布置游戏。开展游戏时,可先向学生说明和演示游戏的规则, 然后组织二人结伴做游戏。注意要给学生留出较充分的做游戏的时间,使学生真正进入角色。待学生有了较充分的体验后,启发学生提出要研究的问题。 2、例题 2,我是从哪个位置拍的?解决的是如何辨认从上面和侧面观