卖火柴的小女孩教学反思.docx

卖火柴的小女孩教学反思
卖火柴的小女孩教学反思
卖火柴的小女孩教学反思
《卖火柴的小女孩》教学反思
宝塔区中石油小学：白启云
《卖火柴的小女孩》 是人教版小学第十二册第四组的一篇讲读课文。这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿， 在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通
话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。
一、作者与写作背景简介，奠定学文的感情基调。
“良好的开端是成功的一半。”因此，在导入部分我利用多
媒体展示作者安徒生的图片， 相机介绍他的背景及创作 《卖火柴
的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性，培养了搜
集并处理、利用信息的能力， 同时激发学生深入学文的探究意识。
二、自主朗读，图文结合渲染气氛。
依据《课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己
的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体
验，不失时机地利用多媒体展示图片， 烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。
三、合作品读，朗读中感悟
新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能， 依据教材、 学
生的心理特点， 对教材的内容进行有机重组， 以争取最好的教学
效果。因此在教学中，我首先让学生读课文 1—— 4 自然段，小
女孩给你留下怎样的印象， 让孩子们画出使自己感动的句子， 并且谈谈自己的感受， 我会让孩子反复去读， 体会小女孩的悲惨命运，然后让学生找出小女孩五次擦火柴的所看到的幻想的句子，反复去读，去感受，
在教学五次擦火柴的内容时， 我是这样安排的， 重讲第一次和最后一次， 中间的二三次让学生根据第一次学习的方法和同桌交流学习，学习故事结尾时让学生重点理解两个幸福的不同含义。
整个教学过程让他们多读，在品读中有所感悟，形成见解。
使学生明确小女孩看到大火炉、烤鹅、圣诞树、唯一疼她的奶奶
时是幸福的，说明她渴望得到温暖、食物、快乐与疼爱。而幻想
过后的小女孩是不幸的，特别是她幻想的没有寒冷，没有饥饿，
卖火柴的小女孩教学反思
卖火柴的小女孩教学反思
卖火柴的小女孩教学反思
没有痛苦的地方是根本不存在的。 在学生汇报时， 配以多媒体演示加深体会，加强理解。教学中既有效地调动了学生的情感参与，又加深了学生对课文的理解。使他们内心感悟更趋多元化。