说课稿：海底世界.doc

《海底世界》说课一、说教材《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文, 这是一篇有关海洋的常识性课文,全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有 6 个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题: “你可知道,海底世界是什么样的吗? ”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段, 是文章的重点部分, 针对上文提出的问题, 具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏, 展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。二、说教法、学法 1 、激发兴趣《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图, 但却是静止的, 不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件, 为学生创设了形象、直观的和谐情境。 2 、突破重点《海底世界》一课, 教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处, 但这比较抽象, 学生难以理解海底那静中有声, 动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色,我创设了和谐情境,即通过 CAI 让每位学生亲自去领略一番。①进行海面和海底的对比: 利用动画先后演示海面上波涛澎湃( 伴有海浪拍打岩石的声音) 和海底悄然无声的对比情境, 并分别提问: 这样的景象可以用个什么词来形容它?学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思,更体会到了大海动中有静的奇异之处。②整体感知, 加深印象: 通过 CAI 欣赏海底美丽的景色, 再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”,从而激发学生从小立下大志,长大探究海洋奥秘的情感。这样通过多媒体计算机创设和谐情境,把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面, 让学生充分感受了语言文字所描述的意境, 帮助学生理解了课文的重点, 取得了理想的教学效果。 3 、强化训练加强语言文字训练,是提高课堂教学效果的重要一环。我在教学《海底世界》时,是这样进行训练的: (1) 观察训练。在教学第 2 自然段时, 根据课文内容设计 CAI 课件, 把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时, 用一个词来概括其内容, 这促使学生在观察时抓住事物特点,积极进行思考。(2) 说话训练。观察解决了言之有物的问题, 而说话应该是培养学生表现事物的能力。在进行说话训练时,我是这样做的: ①看画面, 说图意。利用多媒体计算机把第 2 自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后,用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行的,所以学生在表达观察时都能做到有条有理。②看画面,练复述。在学完课文后,出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前,要求学生看着画面,用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样, 学生对课文的主要内容加深了理解,同时又锻炼了运用语言的能力。总之, 通过 CAI 创设和谐情境进行强化训练, 学生在自我参与中兴趣盎然, 观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。三、教学程序(一)启发谈话,导入新课。同学们, 上堂课我们初步学习了 24课, 你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界