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初中地理课堂中开展小组合作学习的探究
张爱云
【内容摘要】新课程改革的教学理念，要求初中地理课堂教学不能再实施填鸭式的教学模式，让学生被动接受地理知识，而是让学生主动学习，通过小组合作学习，使学生真正成为地理课堂教学的主体，这样做的目的不但是为了提高学生的自主探究能力，更是为了让学生有效地融入地理课堂的教学中。
【关键词】初中地理 小組合作 教学探究
小组合作学习是新课程理念下倡导的学习形式，科学有效地开展小组合作学习可激发学生对地理课的参与兴趣，可激发学生的创造力和对对新知识的探究能力，进而提高初中地理课堂的教学效率，提高学生在合作探究中进行合作学习的意识和养成合作学习的习惯。地理对于初中学生来说是比较新奇的学科，利用小组合作学习开展地理课堂教学，可帮助学生提高对地理知识的理解能力，可构建启发地理思维的课堂教学气氛，进而提高初中地理课堂的教学效果。
一、让学生有目的的进行小组合作学习
开展小组合作学习不是简单地让学生掌握小组合作学习的方式，而是通过小组合作学习，提高对地理知识点的熟练掌握，提升积极地学习地理的兴趣。因此，在开展小组合作学习前，应该做好开展小组合作学习的准备工作，比方根据什么样的标准对学生进行分组，教给学生进行讨论的方法，让学生学会自主学习和合作学习的方法，教师在小组合作学习中应起到什么样的作用等。这些准备工作是有效开展小组合作学习的前提条件。
例如，教学?我们生活的大洲——亚洲?的时候，可按照前后桌的顺序对全班进行分组，这样的分组是随机的，可以增强他们之间的友谊，可以方便他们开展小组合作讨论活动。分好组后让学生就教材中的某些知识进行讨论，对于不明白的地方，组长可安排小组成员去图书馆查阅资料，或通过互联网查阅资料，整理好查到的资料后，让全体小组成员进行学习，这样既可以让他们了解合作学习的内容，又可以让他们体会到小组合作学习带来的好处。等各个小组都掌握了这局部的知识后，可让每个小组派出一个代表在全班学生面前讲述小组合作学习时获得的对所学知识的感受与认识。
初中地理教师只有充分做好了准备工作，才能有效开展小组合作教学活动，才能提高他们对知识的理解能力，提升他们对课堂的热情，提高学生的口头表达能力，提高他们的地理综合能力。
二、让学生融入到小组合作学习中
在传统的初中地理教学中，学生是被动地学习地理知识，而小组合作学习是新课程理念下倡导的新的学习方式，需要学生自主学习与合作学习结合起来进行。这对学生的自主学习能力和合作学习能力，提出了新的要求。因此，为了提高初中学生参与小组合作学习的积极性，就需要构建出一定的教学气氛，激发学生的参与兴趣，使学生积极地融入到小组合作学习中去，进而使他们能够受到教学气氛的影响，积极、勇敢、自信地表达出自我的观点和学习感受。
例如，在讲授?因地制宜开展农业?的时候，先让学生认真地阅读教材中的相关知识，然后把学生分成几个小组，让学生根据所阅读的知识进行讨论，鼓励学生大胆地发表出自己的看法，一个学生发表看法后，其他学生要积极地进行讨论，以使大家认识到这个看法是否科学，是否适合当地的情况。只要学生提出了自己的观点与看法，无论正确还是错误，都要对学生进行
鼓励，即使学生的观点是错误的，或者是异想天开的，也不要立即批评学生，要鼓励学生找到出现错误的方面，以提高他们的正确认识能力。
可通过建立讨