湛江师范学院.docx

湛江师范学院
教育系学员毕业论文
专业：教育学
班级：2002级阳江班
姓名：邓梅
准考证号：080103502787 联系电话：(0662) 3655023
小学语文探究式阅读教学的研究
摘要：在新的一轮基础教育改革和大力推进创新教育的形势下，进行小学语文探究式阅读教学的研究是课堂改革的理想选择。 它于素质教育、创新教育以及科学兴国战略的实施都将具有重要的促进作用。它的实施应重在创设宽松的民主氛围，改进教学模 式，把握探究式阅读教学的特点，从而培养学生的创新精神，使学生养成终身学习和终身探究的习惯。
关键词：探究式：阅读教学：素质教育：创新：问题
一、课题的提出及其背景
在整个教育步入信息时代的今天，改革仍然显得缓慢，如加快课堂教学改革的步伐，全面推进 素质教育现代化进程，仍是摆在我们面前的一个紧迫课题，前面推进素质教育，其重点在于培养 学生的创新精神和实践能力，而这一定是以改变学生被动接受式学习方式为前提的。没有探究， 就谈不上创新教育；离开了探究，实践也就毫无意义。「1」何为探究式教学？探究式教学就是与 知识授受相对应的一种教学方式，由来己久。它早期的表现形式是“发现法”和“问题解决法二 发现思想最早萌芽的是卢梭的自然主义教育。19世纪末20世纪初，英国的阿姆特朗等人也倡导 这种教学方法，并努力实践。明确地把“探究性学习”作为一种重要教学方式的，则是20世纪五 十年代的教授施瓦布，他在哈佛大学的一次演讲中，提出了 “作为探究的理科教学”的观念，主 张积极地引导学生像科学家那样对世界进行探究。20世纪80年代以来，出于提高综合国力和适 应知识经济发展的需要，各国都普遍重视对学生创新能力的培养，对探究教学的研究也有了新的 发展。我国自改革开放以来也日益重视对学生探究能力的培养促进使学生成为创新人才。F2J如 新颁发的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中也明确地指出：学生是学习的主体。语文 课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习要求，爱护学生 的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自由合作、探究的学习方式。教 学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。「3」而作 为语文教学的主体一一阅读教学，从其固有的本来面目来说，它就是一个主动探究的过程，学生 通过阅读作品（文本）探索、研究、理解、发现作者对这个世界某个方面的观察，感受与思考。
F2J国内外很多教育专家已把培养学生的自主阅读研究能力的研究作为摆脱阅读教学高来低效、 令人忧思的困境的一种方法。基于以上的认识，探究式阅读教学方法应是小学课堂教学改革的理 想选择。
二、题研究的理论依据和实践意义
（一）课题研究的理论依据
1、 当代教学论的一般原理
当代教学论对教学提出的基本要求中，强调在教学中必须重视开发学生的智力，发展学生的 创造性思维，培养自学能力，引导学生学会学习，并掌握科学的方法，为终身的学习与工作奠定 基础。探究性阅读教学吸取了 “问题法”、“发现法”等优点，基本上应用科学研究的步骤，引导 学生发挥主观能动性，自己发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题，促使学生用自己的头脑 体验获得知识，发展认识能力，培养研究、探索创造的态度和方法。
2、 教学心理学的一般原理