柘林学校自主发展规划-柘林学校自主发展规.doc

柘林学校自主发展规划
（2007学年——2009学年）
一、学校现状分析
（一）基本情况
柘林学校，1995年由柘林中学与柘林小学合并而成，是奉贤第一所九年一贯制学校，2006年又与柘林幼儿园资源整合，现是一所集幼儿、中小学教育为一体的学校。
学校占地面积33300平方米，建筑面积为10956平方米，绿化面积11860平方米，目前是XX市绿化合格单位。中小学现有教学班19个，学生566人，教职员工在编65人，其中教师49人（小学27人，中学22人），具有高级职称的教师1人，%，中级职称38人，%；专任教师34人（小学18人，本科与以上学历的1人，专科学历的11人；中学16人，本科与以上学历的11人，专科学历的5人）；45岁以下的中青年教师24人(小学13人，中学11人)，%；学校党员27人。
2003学年—2005学年是学校实施第一轮自主性发展规划的三年，在“倡导自强教育，促进自主发展”办学理念的指引下，学校在稳定教师队伍、改善教学设施、加强教学管理等方面积极探索与实践，初步形成了乡镇九年一贯制学校的管理模式。学校现为奉贤区文明单位，奉贤区先进基层党组织。
（二）学校发展的主要优势
1、优化的育人环境。在区、镇两级政府和教育局的重点扶持下，改善了学校办学条件。功能齐全、设备一流的教学配套楼，配足配齐的专用教室，标准化的塑胶跑道，出色的硬件条件为师生提供了富有现代气息的学习、工作、生活环境。
2、有所缓解的教师队伍结构。通过深化学校人事制度改革，实行按岗聘任，合理分流，追求较合适的教师资源配置，师资队伍结构困难在逐步缓解之中。
3、有力的帮扶措施。学校通过“托管”、“结对”等帮扶形式与静安教育学会与南桥城区的育秀实验学校缔结联盟，在硬件资源、人力资源、课程资源、学校特色确立、学校文化创建等方面进行有序、有质、有效的交流与共享，这些将为我校的全面发展和教育教学质量不断提升提供更好的条件。
（三）影响学校发展的主要因素
1、学生数量逐年渐少，质量逐年下降。随着城乡一体化的飞速发展，南桥城区师资、设备等优质教育资源的不断扩展，学习成绩在中等与中等以上的学生基本上都流入南桥。学校生源数量逐年减少，生源质量逐年下降。另外，约90%的家长对子女的教育任其自然，缺乏家校合力。
2、教师队伍结构不合理。一是教师严重老化，在3年内退休的教师近二十人，目前这些教师在教育教学上已很难适应当前教改形势。二是青年骨干教师越来越少，学校因生源减少而导致公用经费少，可支配经费难以满足学校内部体制改革的需要，影响了
教师的积极性，他们迫切要求调往南桥地区工作，目前认定的区骨干教师仅剩1名。三是缺乏新鲜血液注入，十年来未能引进青年教师和学校所急需的各学科教师，目前师资队伍呈数量上超编，质量上不足状态，特别是中学数学、英语、物理等学科缺乏合格教师上课。
3、学校缺乏规X而积极的管理制度和竞争机制。因地域影响，教师在职称评定、选拔评优等方面处于劣势，教师缺乏工作成就感，教育观念比较落后，专业能力比较薄弱。迫于实际状况，学校的规章制度难以落实，改革无法推进，故管理呈现“粗放性”。
4、徘徊不前的教学质量。由于师资、生源的影响，近几年来整体教学质量难以提高，特别是初中毕业考的合格率、均分与区平均合格率、均分差距大。
二、学校发展