人教部编版二年级下册语文2找春天教学反思.docx

人教部编版二年级下册语文2找春天教学反思
人教部编版二年级下册语文2找春天教学反思
人教部编版二年级下册语文2找春天教学反思
《找春天》教学反思
（一）
1．以读带讲，读中感悟。这篇文章的内容较为浅显，学生比较
容易理解，在教学时以读带讲， 让学生在读中感悟不失为一种好的教
学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲， 而是让学生在反复
阅读中逐步提高，在读中感悟到春天的快乐。
2．拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，让学生感受春天的美丽， 自然而然地流露出自己的感情， 再进行描述就会简单很多。
放手表达，表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、 表达自己对春天的喜爱和赞美之情。在教学中还是有些放不开， 让学生自由表达春天的环节上用时较少。
（二）
《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。 作者用优美的语言，用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天，表达了对大自然、对生活的热爱之情。在孩子们眼里，春天就是一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 教学本文， 不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
，把学生引入到春天这个美好的季节中，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息， 但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了 孩子们已经能够感受到春天来了。 所以学生在欣赏课文中优美语句的同时，在大脑中也在播放着自己所发现的春天的画面
，让学生欣赏春天的美景，使学生对春天的景象有一个更加直观感性的认识。结合观察，以“我眼中的春天”擂台赛的形式仿说春天，训练学生的口头表达能力和观察能力。
二、成功之处
，第二段抓住“脱” 、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，读出孩子们急着到外面去找春天的心情。 课文第三至七段指导学生要读得亲切活泼。 抓住文章的中心句和反问句引导学生读出春天生机勃勃的画面。
，借助“早开的野花” “点点嫩芽”“解冻的小溪”等词引导学生探究“野花早开” 、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因，让学生感受到因为春天来了才会产生这样的情景。 这样的引导方式能更好地拓展学生的思维。
3．诵读感悟，品味语言。
在本课的教学中， 我安排了多种朗读方式。 首先让学生自由读课
文，让学生说一说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并让孩
子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时喜悦、兴奋的心
情，再让孩子们小组讨论、 交流课文中的小朋友们找到的春天是什么
样的？再出示第 3～8 自然段，相机指导朗读，引导学生看图，并让
学生图文结合想