课堂教学评价标准.doc

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-优选
课堂教学评价标准
一、看教学思想和教学改革实践
教学思想直接决定着课堂教学的质量和方向。教师在课堂里的一切
活动，都是教学思想和教学思路的具体表现，总的说，看教学思想就是要看教师是否做到"四全〞，即全面贯彻教育方针，全面贯彻教学大纲(课标)，全面掌握教材，面向全体学生。
听课、评课，对教师教学思想和教学改革实践的把握，主要从以下四个角度着手：
1、教书和育人(情感、态度、价值观)的关系是否注意摆正；
2、教和学的关系(平等、和谐、互动)是否妥善安排
3、知识和能力的关系(过程与方法)是否切实处理；
4、课与课外的关系(学习、实践、创造)是否有机联系。
二、看教学素养
教学素养是影响教学效果的一个重要因素。具体地说，就是要看教风、教态、教学根本功。
听课、评课，对教师教学素养的把握，要重视教风，表达"严谨灵活〞的原那么。可从以下向个方面考察：
1、考察教师的教学常规意识及其执行情况(包括复问、作业)；
2、考察教师观察、分析、判断、概括、评价的准确性；
3、考察教师的听、说、读、写，激疑、演练、操作的根本功；
4、考察教师教育、教学机智的运用，教学组织的灵活性和教学反响的机敏程度。
    三、看教学目的、要求
教学目的、要"大纲"或"课程标准"要求在一堂课中的具体表达，教学目的、要否恰当，是否明确，在很大程度上决定着一堂课的质量和效益 。
对该堂课教学目的性的把握可从以下方面着手：
1、考察它是否符合大纲或课程标准的阶段性教学目标和促进学生可持续开展及终身开展的长远目标；
2、考察它是否表达了有关教材教学的根本要求和因材施教的根本原那么，并适合全体学生的承受水平，使各类学生均学有所得；
3、考察它除了能提醒有关教材各知识点的在联系外，是否还兼顾了学生对相应知识点的认知或操作能力的形成；
4、它是否有助于学生学习能力的提高，有利于学生实践能力
或创新能力的形成。
 应该注意的是，教学目的及要求的明确性，不仅应表达在教师是
否有目的性提醒，更重要的是表达在课堂教学实施过程中落点的选择和到位程度。
四、看教学容
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    课堂教学的根本任务之一，就在于通过适当的组织方法和手段，激发和调动每一位学生的学习自觉性和主观能动性，进而正确地掌握教学大纲、教材所规定的容并运用于实际。教师要在学生承受知识的过程中培养学生的能力，开展智力，以及有机地结合进展思想品德，审美修养及科学精神、科学品质方面的教育。
听课、评课时对教学容的考察要把握准"两个系统〞