三环六步教学模式简介.doc

三环六步教学模式简介
三环六步教学模式简介
三环六步教学模式简介
教学相长 快乐课堂
――“三环六步”教学模式
　参
考
材
料
建宁县教师进修学校
二Ｏ一三年十二月
教学相长 快乐课堂
--“三环六步”教学模式简介
（讨论稿）
党的十八大报告指出：全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。这就要求学校要适应素质教育的要求和激烈的教育竞争形势，积极探索教育规律，走现代教育之路，通过课堂教学改革，转变教学模式，把简单追求“教学成绩最大化”切实转向科学追求“教学效益最优化”的轨道上来，构建和深化“三环六步”教学模式，形成快乐课堂，建设高效课堂。
一．“三环六步”教学模式理念
以问题为主线，通过导学案把知识变为问题，利用系统的步骤，指导学生思考、探索和解决问题，最终又把问题变成知识。特点是让学生开动脑筋，发现并解决问题。在构建知识结构的同时，锻炼学生的思维能力、学习能力，培养和提高科学探究能力、创造能力。
模式的基本原则：预为先导、学为主体、全员参与、师生互动、易讲难引、少讲多练、展示为主、当堂消化、减少作业、前后衔接。
三环是指：课前、课中、课后环节。
六步是指：目标再现、学情调查、问题汇总、精讲点拨、课堂检测、归纳小结。
课堂模式的灵魂：一个转变、两个前置、三个方法、四个形态。　
一个转变：师生角色的转变。　　
两个前置：学习的目的前置，学习手段前置。　　
三个方法：自主、合作、探究。　　
四个形态：通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。
二．课堂教学模式时间“35+10”理解
1．“ 35+10”的解释
“35+10”是把课堂时间45分钟分为两段：前段35分钟，后段10分钟。前35分钟解决在此之前学生已预习的《导学案》，按
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“六步”式处理，完成本节课教学全部内容。进入后10分钟，分发下一堂课的《导学案》，并让学生在教师的指导下进行有效预习，确保预习效果和前后衔接。
2．“35+10”的特点：
其突出特点：按课堂时间来说，是将下一课教学内容的预习任务放在了本课堂的最后；对一堂课的教学内容来说，是将学生学习的重心前移。其目的：一是能强制学生预习，规范学生预习，以达到课前预习效果和要求；二是课余时间可对预习所发现的问题再思考。与传统教学方法相比，变先以老师为主（讲授），后以学生为主（作业），为先以学生为主（预习），后由老师参与（点拨）。
3．实现“35+10”的意义：
规定了学生预习的时间，给学生提供了学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，有利于培养学生的自学能力和独立思考习惯，能激发学生的学习兴趣和求知欲。学生能够真正集中精力去思考、去探究，带着问题进入课堂，有备而学，有方向、有目的、有兴趣、有成就感，完全参与其中。把以学生为本的理念具体化，可操作性强。这不仅有利于学生的学习，也有利于学生良好品质的形成，同时，也有利于教师真正树立起以学生为本的新理念。
三．课堂教学模式流程：
准备工作：各教研组每周安排半天的时间集体备课，根据本学期教学内容、教学进度，准备多种教学参考资料和集体备课记录单。各科任课教师，要在调查了解学生的学习成绩、学习能力、性格特点的基础上，开学初安排好学生座位，前后同桌四人为一组，确定组长，每人都有明确的角色分工，课堂上通过兵教兵、兵练兵、兵强兵，互助学习，最终实现小组共赢。
【课前】
1．编写导学案：
导学案是课堂教学的总抓手，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力。导学案要根据学科特点来设置，要按照“三环六步”的要求来编写，做到知识问题化，问题层次化。基础知识、典型例题、课堂检测、作业设置等相应内容要考虑A、B、C、D四个层次（A为识记 B为理解 C为应用 D为拓展）
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，按由易到难的顺序编排。
2．集体备课
备好课是上好课的前提，集体备课能使备课的效率更高、效果更好。老师们通过集体备课能够相互学习、共同探讨、深入研究，制定最佳教学方案。集体备课能促进青年教师的成长，有利于教师的专业发展。
（1）集体备课的安排
【时 间】每教研组每星期安排半天时间进行集体备课。
【参加人员】教研组全体任课教师
【组 织】参加人员要按规定时间到备