语文课程改革心得.doc

语文课程改革心得.doc语文课程改革经历了一个漫长而复杂的过程，从2001年的语文 新课标实验稿正式颁布至今，十个年头过去了，许多语文教师的教学 观念发生了明显的变化，现将自己的学以薄纸，以为 常学习与反思所用。专家的讲解浅显易懂，鲜明的事例使一直处于彷 徨、迷茫教改中的我找到了方向。通过这次培训有一下几方面感受， 重点想谈一下在写作方面的感受。
一、写作
尤其注重学生的习作兴趣的培养。
关注习作兴趣是与降低难度一脉相承的。课程标准采用“留心观 察”、“乐于应用”、“愿意与他人分享”、“不拘形式”、“自己 觉得新奇有趣”、“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自 己的见闻，珍视个人的独特感受”等文字表述，这都是建立在学生对 习作有兴趣的基础之上。所以“重在培养学生的写作兴趣和自信心” 是广大语文教师很重要的任务，一定要“减少对学生写作的束缚，鼓 励自由表达和有创意的表达”，千方百计爱护学生和培养学生对习作 的兴趣和信心。
将习作与学生未来的人生相结合。
作文说假话早已为教育界所诟病。课程标准强调让学生表达自己 的真情实感。认为“在作文中说真话，抒真情，是学习做人的一种历 练”。很多家长都有过孩子不让自己看日记，觉得无法了解孩子的苦 恼。这证明孩子的作文是没有秘密的，写的不一定是真事，抒发的不 一定是真情；而日记却可以有自己的小秘密，是孩子真实的内心世界,
不愿意示人。孩子对两种写作的不同态度，可能会造成人格的分裂， 严重一点是阳奉阴违、两面派，这些都是传统写作教学在无意识中带 给学生的伤害。新课改纠正、改变了作文教学中的虚假作风，让学生 明白写话要写“自己想说的话”；“不拘形式地写下自己的见闻、 感受和想象”，“把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内 容写清楚”就是习作。写作的目的“是为了自我表达和交流”，要
“珍视个人的独特感受”。因此，《语文课程标准》在“教学建议” 中要求教师“重在培养学生的写作兴趣和自信心”，“减少对学生 写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，“要求学生说真话、 实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为”。在评 价时，“第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始 阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过多种评价，促进 学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文 的评价还须关注学生汉字书写的情况。”这些都要求教师必须切实转 变作文教学的观念，作文教学对“培养正确的思想观念、科学的思维 方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极地人生态度”同样重 要，“不应该当做外在的附加任务”。
（3）高度重视修改在习作中的作用。
修改在一个人的写作的过程中有着很重要的作用。《语文课程标 准》将修改纳入学生的习作实践。要求“重视引导学生在自我修改和 相互修改的过程中提高写作能力”。教师在教学中要注意难度，遵循 课程标准安排的梯度予以把握。第二学段“学习修改习作中有明显错
误的词句”，“正确使用冒号、引号等标点符号”。第三学段“修 改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确， 书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号”。在“评 价建议”部分重申“重视对作文修改的评价”，并提出了评价的具体 内容。由此可见修改在新课程习作教学中的地位，教师一定