像山那样思考之湖山沉思板块教案.docx

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像山那样思考之湖山沉思板块教案
　　一、教学目标：
　　1. 通过文本研习，学生能理解本板块人与自然关系的思考。
　　2. 通过与文本的对话，学生在处理人与自然的关系时，能把自己看成大自然的一员，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。
　　3. 学生能理解和把握本板快散文写作的特征，能对作品的语言风格和写作技巧作简要的分析评价。
　　二、教学重难点：教学目标后两点。
　　三、课时安排：1课时
　　四、教学方式：文本研习
　　五、教学过程：
　　《像山那样思考》
　　（一） 导入：江南冬景的多副画面和诺日朗不同的风格景象是自然带给人类的美好，慰藉，但是我们应该考虑在自然给我们带来美的享受时，我们怎样回报自然呢？
　　（二） ，思考：思考的对象是什么？
　　，从狼嗥写起，特写，怎样理解“不驯服”，“对抗性的悲哀”，“对一切苦难的蔑视”？
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　　明确：心灵的震撼，面临灭种的嗥叫，狼与人的行为的对抗，更是作者对于狼群消失的一种思考，一种理解，包含了作者对自然生态环境的一种忧患意识。将一种深刻的生态伦理问题以极其形象而富有诗意的语言表述出来，以引起读者的关注和思考。
　　，“山对狼有秘密的看法”怎么理解？
　　明确：对山来说，狼正是山的守护者，只有山知道，保持山的自然生态平衡，必须有狼，狼嗥是保持生态平衡的象征。
　　，作者对狼的看法发生了怎样的改变？
　　狼越少，鹿越多，猎人的天堂→人类猎杀狼群是对自然、人类的灾难。
　　，自然界如果失去了狼会怎样？
　　明确：狼群减少，鹿群增多而造成草原和高山植被无可挽回的变化。
　　“河水把未来冲刷到大海去”“未来”怎样理解？
　　水土流失意味着人类未来的消失。
　　，“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险”怎么理解？
　　明确：付出生态恶化的代价换取了所谓物质文明的进步，却留下了一个伤痕累累的地球。“”，现代的生存现状正为未来的灭绝危机埋下潘多拉的盒子。
　　《寂寞》
　　（一） 导入：总体介绍《瓦尔登湖