小学语文《别董大》教案.docx

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小学语文《别董大》教案
　　一、复习《枫桥夜泊》，引入新课。
　　师：有感情地背诵《枫桥夜泊》。从上节课的学习，我们知道通过读，可以获取很多信息。通过读，可以理解诗句大意；通过读，可以想象画面；通过读，可以体会诗人感情。《枫桥夜泊》表达了诗人在旅途中孤寂忧愁的思想感情，运用上节课学习的，我们一起再回到唐朝，和高适一起去送送朋友。
　　二、齐读课题，简介背景。
　　齐读课题。
　　师：你知道了什么？
　　生：我知道了这首是送别诗。
　　师：你不明白什么？
　　生：董大是谁？
　　师简介：董大名叫董庭兰，是唐玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房琯的赏识与宠信。据说董庭兰善古琴，当时盛行胡乐，董氏爱到冷落，失意之时，愤而离京，他的好朋友高适给他送行。
　　三、自读古诗，依据注释自解。
　　四、指名朗读，适时点拨。
　　生1:
2
　　生2：
　　师：诗人是在怎样的环境下送别朋友的？看图，去想象一下。“日暮黄昏，且又大雪纷飞，夕阳亦被染得惨
　　白。天色昏黄，北风狂啸，唯见遥空断雁，出没寒云。此情此景，依依惜别，怎不叫人凄凉悲苦？”
　　五、想象朗读，体会凄苦。
　　再读一读前两句，头脑中浮现出那幅画面。
　　师：此情此景，你的感受如何？
　　生1：我感到遗憾，为这样一位好艺人远走他乡而遗憾。
　　生2：我感受到了凄凉，衣锦还乡倒还好，如今却失意流落，晚景凄凉。
　　生3：我感受到了留恋，一生难发几个好朋友，现在却要各奔东西，真是“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”（鼓掌）
　　师：失意流落，好友分别，本身就是人生两大憾事，而天公亦不作美呀。细细读一读前两句，你觉得哪些景物最能反衬出当时的心情？
　　生1：我从“北风”一词好像听到了呼呼的狂啸声，刮到我的脸上，吹进我的心里，寒意刺骨。
　　生2：我从“雁”一词知道是深秋，大雁集合队伍也要远行了。
　　师：这时，谁也要远行了？
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　　生：董大。
　　师：雁阵离离，别情凄凄啊！
　　生3：当时还下着雪，“雪纷纷”。更增添了凄凉的情绪。
　　生4：我从“黄云”和“白日熏”知道了这是黄昏，“夕阳无限好，只是近黄昏”。昨天老师教的《秋思》中也有一句“夕阳西下，断肠人在天涯。”
　　师：我真心佩服你。你的记忆力，思维牵引力都很强。你想得很宽，很广，懂得很多，很深刻。我真为我们五一班感到骄傲。
　　师：是啊，已近黄昏，夕阳西下，北风呼啸，雁阵迁移，大雪纷纷，凄凄惨惨戚戚，怎一个“愁”字了得啊！带着你的感受再读一读。
　　教师范读，学生想象。
　　六、劝慰好友，振作向前。
　　师：好友离别，难分难舍。董大的心情一定糟到了极点。而真正的朋友这时候最应该怎么办？
　　生1：给董大鼓励。
　　生2：劝导董大。
　　生3：鼓励董大振作起来。
　　生4：送给他一句歌词：“擦干眼泪挥挥手，迈开大步向前走。”
　　生5：我会对他说：“昂起你的头，忘掉以前的一切吧！”
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　　师：读一读《别董大》，看诗人是怎样劝慰朋友的？
　　指名朗读，（没读好）（评价：要读出昂扬的精神，豪壮的气概。）
　　再读。
　　谁再