小学语文四年级下册《白鹭》教案范文.docx

小学语文四年级下册《白鹭》教案范文.docx1
小学语文四年级下册《白鹭》教案范文
　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学语文四年级下册《白鹭》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
　　小学语文四年级下册《白鹭》教案1
　　一、课前交流：
　　引导背诵赞美春天的诗词，感受春天的美好及诗词的魅力。
　　二、导入：
　　1、 揭示课题：板书 白鹭
　　2、 引导学生背诵关于白鹭的诗（要求学生把诗的韵味诵读出来）
　　3、 在你的心目中，感觉什么是诗呢？指名说说。
　　引导学生体会诗是精炼的，是美好的，是我们的国粹。要学会边读边想象（诗中要有画）
　　4、 导入：白鹭明明是水鸟，而大文豪郭沫若却说它是…..（引：诗）是……（引：精巧的诗），是……（引韵味无穷的诗）白鹭到底是什么样子的呢？
　　三、自读感悟：
　　1、自由朗读1----5自然段，想一想白鹭是什么样子的？
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　　2、指名读描写白鹭样子的句子.
　　指导:?
　　再读,指名读(教师强调颜色和身段)
　　3、 出示幻灯：（白鹭）感觉怎么样？引导学生对照图画来读。读出白鹭的美。
　　指名学生朗读。
　　4、 白鹭给你留下什么印象呢？（引导学生理解“适宜、身段、精巧等）
　　整体又给你留下什么感受呢？你会用什么词语来赞美它呢？
　　5、 引导读书：是诗就要读出诗的味道来，指名学生朗读，引导学生评议。
　　6、 6---8 自然段是写什么的？自由朗读。
　　7、 在你的脑海中形成画面了吗？如果给画面起名字的话，你想起一个什么样的名字呢？
　　读是思考
　　8、 合作交流。
　　9、 指名小组汇报：教师相机引导：
　　（1） 悠悠钓鱼者：引导学生说，加什么语言才能使图画更没呢？
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　　朗读思考，交流讨论，小组汇报（引导：蓝天、碧草、清水等用诗一样的语言来描述）齐读再次体会。
　　（2） 悠悠嘹望者：帮助学生理解：你如果站在小树的绝顶，你有什么感受呢？而白鹭又是怎样的？（读读）你认为它是在嘹望吗？（引导学生讨论，甚至是争论）
　　引导：白鹭的一种嗜好就能引起我们许多幻想，所以作者说是一首韵味无穷的诗。
　　（3） 悠悠飞行者：齐读：你看到了什么？
　　我不由得想起了王勃的一句诗—落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。怎样改能用在白鹭的飞行上呢？
　　10、 出示图画：（几幅活动的图）这么美的白鹭，这么优美的文章，又能引起我许多幻想，我爱上了
　　齐读最后一段体会。
　　11、 读全文，读出你的感受来。
　　四、课堂延伸：
　　1、有什么感受和发现想对大文豪说几句呢？
　　引导学生畅谈：
　　可以这样：
　　（1）用文中描写白鹭的语言来夸夸同学或其衣服什么的。
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　　（2）深化写作 的背景：2天写出了3篇，写作的目的是什么等
　　（3）学会迁移应运：大文豪抄袭别人的文章：模仿楚国辞赋家宋玉的《登徒子好色赋》中描写美人的句子：“增一分则太长，减一分则太短；施粉则太白，施朱则太赤。”
　　小学语文四年级下册《白鹭》教案2
　　教学目标：
　　了解散文的结构特点
　　了解散文的常用手法
　　欣赏积累散文优美的语言
　　教材分析：
　　初三学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小鉴赏家”，学会从表现手法的角度去欣赏和解剖，在有滋有味的鉴赏过程中潜移默化地受到写作规律的影响。
　　《白鹭》是一篇写物的精美散文，总分总的结构，围绕“诗”这一特点，分别从这样几个角度来表达：外貌特征、水田钓鱼、悠然树顶、黄昏低飞，全文自然地使用了这样一些手法：对比、比喻、拟人，用自然清丽的语言勾画出脱俗清雅的白鹭形象。
　　《关于散文〈白鹭〉》是一篇鉴赏性的小品文，作者先谈了散文的大体特点，罗列了各个大家的散文风格，然后说到郭沫若的散文风格，最后着重赏析《白鹭》。赏析《白鹭》作者使用了这些的方法：总体概括课文内容、适当摘抄呈现课文内容、引用古人、名人的品论性的语言。教学重点为了解散文的'常用手法;教学难点为教会学生欣赏散文的思路方法
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　　教学设想：
　　学《白鹭》、写《白鹭》、谈共鸣。学生学习《白鹭》，写出自己的鉴赏小品文，然后将自己的阅读感受与晓雪的进行对照，谈比较之获。尊重学生对文章的原始体验，在学生活动的基础上教师授以思路方法，学生通过对照比较自主提高鉴赏散文的能力。
　　教学