用26乘法口诀求商解决问题.doc

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用26乘法口诀求商解决问题
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用26乘法口诀求商解决问题
【授课目的】
1、初步学会依照除法的意义，解决一些简单的实责问题。理解数量之间的相依关系。
2、经过学生自主研究、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。
3、培养学生参加数学学习活动的积极性和思想的灵便性 , 以及愿意与他人交流的意识。激
发学生学习数学的兴趣。
【授课重点难点】依照除法计算的问题，理解数量之间的相依关系
【教具、学具准备】多媒体课件
【教 学 过程】
一、提出问题
1、前面我们学习了用 2-6 的乘法口诀求商，下面我们来做几道题。出示十道除法口算题。
选两道说算法。
（设计妄图：牢固口诀求商。）
2、导入：这节课我们连续用除法计算解决简单的实责问题。（板书课题：解决问题。）
3、出示学习目标：初步学会依照除法的意义，解决一些简单的实责问题。
4、自学提示：在学习中大家必然要仔细观察主题图， 讨情图意，仔细思虑老师提出的问题，
积极谈论。我们就能很好的完成学习目标。
5、生看书上 23 页例 3 的主题图。你看到了什么？你能提出用除法计算的问题吗？
二、解决问题
1、生看书自学，思虑后报告。
2、要解决这个问题需要知道什么条件？生思虑后报告。
3、依照学生的报告老师进行板书。现在我们依照主题图获取了两个实责问题。第一个问题
该怎么解决？说说你这样解答的原由？第二个问题该怎么解答？试一试看能给大家讲讲为什
么这样计算的原由吗？老师板书学生报告的算式。
4、结合两道题来观察这两个算式，看你能发现它们之间的关系吗？生思虑后，谈论交流，
报告。
（设计妄图：经过谈论交流，学生间互相启示，发现两个问题的内在联系和数量之间的相
依关系。既解决了难点，又为学生供应了积极思虑、合作学习和自组研究的空间。）
5、师小结：两个问题的内在联系，及数量之间的相依关系。
6、贯穿交融：看，又来了 3 个小朋友，每组平均应有几个小朋友？你是怎么算的？生独立
思虑后，同桌交流，报告校订，激励学生用多种方法解决问题。
（设计妄图：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选择自己所需的信息，提出问题、
解决问题。再解析、比较的过程中培养学生的数学思想，让学生在倾听他人建议时，反思、
完满自己的数学知识。创立开放情境，为学生供应信息，引导其采用多种方法解决问题，
使学生懂得算法的多样，培养学生的择优意识。）
三、概括概括：求每份数要知道总数和分数；求分数要知道总数和每份数；无论是求