变色龙导的学案.docx

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变色龙导的学案
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变色龙导的学案
变色龙 导教案
变色龙导教案
一、导学目标及重难点设计
《变色龙》是苏教版八年级语文（下）册第四单元（小说阅读训练单元）中的一篇课文。小说经过警官奥楚蔑洛夫在办理狗咬人案件过程中的对话描绘，塑造了一个媚上欺下、见机行事、朝三暮四的沙俄走狗形象，揭穿了十九世纪沙俄专制统治的黑暗腐败。
《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教课提出的目标是：赏识文学作品，能有自己的感情体验，初步意会作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生的有利启迪。对作品的思想感情偏向，能联系文化背景作出自己的评论；对作品中动人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。
依据课程标准对小说导学的要求，联合小说《变色龙》详细特点，我把这篇课文的导学目标确立为：
1、认知目标：学习小说经过对话描绘塑造人物性格的
写法。
2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法及作品的社
会心义的下手，初步学会赏识小说的基本方法。
3、感情目标：感觉作者经过人物对话所表现出来的对
俄国沙皇走狗的嘲讽之情。
依据以上导学目标和学生对小说所反应的俄国十九世
纪社会现实缺少认识的实质状况，本文导学的要点是指引学
生从课文的对话中领悟主人公奥楚蔑洛夫的性格特点，剖析
奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会心义则本文是导学的难点。
二、学情剖析及导学方法运用
学情剖析：本文的导读对象是初二学生，经过八年的
语文阅读训练，他们对小说的有必定的感知、赏识能力 ,能
够自主梳理小求情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用
动作、表情、对话表演小说的情节有浓重的阅读兴趣，并能
依照文本评论小说中的人物。
导学方法运用：《基础教育课程改革指导大纲》明确指出：课程改革的目标是要改变课程实行过于重申接受学习、照本宣科、机械训练的现状，倡议学生主动参加、乐于研究、勤于着手，培育学生收集和办理信息的能力、获取新知识的
能力、剖析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。依据导学对象的特点和课程改革理念的要求，在本课的导学过程中，我把讲堂活动的主动权交给学生，松手学生充足地读，自由地议，入情地演，优秀地评，勇敢地想，尽兴扮勤学习主人这一角色。
充足地读：叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己念书，自己意会。”所以，讲堂上要给学生尽可能多的时间
变色龙导的学案
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变色龙导的学案
念书思虑。为了激发学生自主阅读课文的激烈欲念，我采纳形象直观的多媒体手段导入新课，激发学生浓重的学习兴趣，并向学生提出问题，指引学生带着问题走向课文，在边读边思边议中学习课文。
入情地演：表演是学生特别感兴趣的事情。“兴趣是最好的老师”。依据本文故事性强，表演难度不大，角色易于
装束的特点，我将把课文交由学生自主改编成课本剧，自导自演，让学生在无穷兴趣的情节表演过程中品尝小说的语言，意会的要旨。
自由地议：突显学生的主体地位，在充足展现各自给课文另拟的题目等环节中让他们充足交流，自由地谈论，使学生在谈论交流中相互交流，相互启迪，相互增补，教师合时地赐予评定和夸奖，以鼓舞学生勇敢提出自己的独到的看法，不只能够帮助学生领悟课文的内容，并且有利于培育学