《春》朱自清教案.docx

1
《春》朱自清教案
　　教案可以采用启发式问题教学方式，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。 下面是小编整理的《春》朱自清教案，欢迎阅读参考!
　　《春》朱自清教案一
　　教学目标：
　　1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。
　　3、学会品味文中清新、优美的语言。
　　4、学习细致观察、描写景物的方法。
　　教学过程：
　　一、导入课题
　　有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”同学们，你们喜欢春天吗?(生：喜欢)为什么?(生答)是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”(显示课题，作者)。首先让我们走进作者(出示作者画面)请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从‘作者简介’中，你获得了哪些信息”?(学生说后)教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的
2
散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。
　　二、整体感知
　　学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。
　　。
　　酝 酿(yùn niàng) 黄晕(yùn)
　　蓑衣(suō) 嘹亮(liáo) 应和(hè)
　　(过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面?)
　　?(草、花、风、雨、人)(显示)对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。(显示绘春板书)
　　(现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片，师讲：作者眼中的春是这样美丽，你认为)
　　?(喜爱、赞美)
　　?
　　(学生找出后全班有感情齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之情)(显示“赞”)
3
　　(过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊)
　　?(女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。)(显示“盼” )
　　二、品读赏析
　　(一)合作品读两幅画面
　　
　　过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗?
　　①教师范读(过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗?学生说)
　　②朗读指导
　　A首先把握基调(喜悦)
　　B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红”
　　“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指导完后请学生读出来)
4
　　C 注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，有名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/ 赶趟儿”;“花里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已经满是……”
　　讲完后，请学生读。
　　(过渡：现在请用老师讲方法)
　　③先自由朗读，后齐读 。
　　(过渡：作者眼中的'花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句?)
　　④找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点?然后说说它好在哪里。(同桌互相讨论)
　　⑤教师归纳总结
　　看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。
　　正面
　　写作角度
　　侧面 蜂闹蝶飞
5
　　作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。
　　板书：
　　写作顺序
　　作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。
　　板书：
　　修辞手法
　　美词佳句 “闹” 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜
　　
　　(过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢