南阳作文说课稿.doc

〈〈巧用加法〉〉说课稿南阳市油田第五小学赵斌尊敬的各位评委、老师: 大家好!我今天说课的题目是〈〈巧用加法〉〉——把一个符号变成一段话。就是让学生把联想到的内容合到一起。加上情节、背景、人物、事物,就成了一段话。下面我从四个方面说说这堂课的设计: 一、设计意图: 几年来, 我校一直在进行创新作文实验, 为作文教学改革提供了一个大平台。探索出一系列行之有效的做法。针对不同的年级, 有不同的训练重点: 1、 2 年级童话作文,主要是从兴趣入手写童话,培养学生的词语意识。 3、 4 年级,情景作文,解决细节问题, 5、 6年级个性作文, 培养创新意识。我今天所上的这节课, 就是针对二年级学生的特点, 放手让他们展开形象, 创编故事, 有意识的培养学生用词的意识。让学生把话说生动、具体。从平时的教学中我们发现: 二年级学生已经学习写话了, 但是仍存在着“见 1是 1 ,看 2是 2”的现象,思路打不开,想象不丰富, 着实令老师着急。于是, 我尝试着想教孩子们巧用加法, 打开思维的门户, 学会把看到的一个静止的事物, 通过联想, 使他活起来、丰富起来。然后运用语言,把它描述出来。“变”成一段生动有趣的话。二: 说教学目标: 二年级下学期的学生, 虽然也积累了不少的词语, 但是运用起来却不是那么得心应手, 原因是没有养成运用好此好句的习惯。再加上前面说的孩子们想象不丰富, 思路打不开。因此, 我确定了以下三个教学目标: 1 、培养学生准确用词的意识。 2 、培养学生把句子说完整的意识。 3 、使学生掌握合理想象的方法,丰富想象。并能由一个符号、一个事物等想象成一段完整的话。三:说教学流程: 正式上课前, 我设计了一个小游戏: 让学生猜猜我的身份, 一方面活跃气氛, 拉近师生距离, 另一方面让学明白: 看一个事物, 可以从不同的角度看,打开学生的思路。教学的第一个环节是: 激发兴趣、引出课题兴趣是最好的老师,对于低年级孩子来说,这一点尤为明显。因此, 我以魔法学校招生为由, 给孩子以神秘感。同时, 出于对魔法学校的向往, 孩子们的热情被点燃, 兴趣盎然、全身心的投入到这节课的学习中。第二个环节是: 二、创设情境,创编故事在这一大环节中, 设计了 3 个大问题: 第一个是看到 0 这个符号, 你想到了什么?这一问题初步培养孩子们的想象能力。引导孩子们从 0 想到了: 水果、花朵、交通工具、服饰、食品等, 让孩子们的思路打开;同时培养孩子们的用词意识,根据二年级学生的认知水平,在孩子说想到的事物时,随机引导学生用上表示颜色、形状的词语,把事物描述的生动形象。进而引导学生把句子说完整、并适时的引导学生用上比喻、拟人等常见的修辞。使学生说话既完整, 又尽可能生动。关于培养学生运用词语的意识方面, 我们学校主要从这几方面入手: (1 )每日一句根据教材进度, 在学习生字时, 让学生选一个生字词, 写一句话。争取用上一个生动的词, 用一个作业上多加一个“大苹果”等, 并在组内“发表”,精彩者在全班发表。(2 )小练笔结合所学课文进行仿写、补白、改写、续写等常规写话训练, 在指导过程中强化用词语意识。如学习了《坐井观天》,最后进行拓展性说话练习: 青蛙鼓足勇气, 跳出井口, 看到了什么?它会是怎样的表情?它会说什么?连起来看图说一说。在想象青蛙的表情时教师引导学生说出了“瞠目结