11摩擦力.doc

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第11课时：摩擦力
教学目标
知道摩擦现象，知道摩擦力产生的条件；
理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关；
理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
教学重点
通过实例分析，知道摩擦力产生的条件
教学难点
影响摩擦力大小的因素
教学方法
实验探索法
教学用具
摩擦演示器、弹簧秤、木块棉布、毛巾、砝码、毛刷、轴承
课时安排
1课时
教　　学　　步　　骤
导入新课
复衡力的作用下运动状态如何？
力和运动之间有什么关系？
引入新课
力的效果之一是改变物体的运动状态。当物体处于平衡状态时，物体受到的是平衡力的作用，其合力为零。如果物体的运动状态发生了变化，则说明物体受到的合力不为零。
受力分析
冰面上减速前进的滑冰运动员；
一本放在桌面上的书；
一块静止于地面，用力推但没有推动的大石头；
完全光滑的水平面匀速直线运动的物体；
平直轨道上匀速行驶的火车。
新课教学
摩擦力的产生条件
通过以上几个问题的讨论分析，使学生认识到：相互接触的两个物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，接触面间产生阻碍相对运动的力。
摩擦力定义：两个互相接触的物体，当它们要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。
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摩擦力产生的条件
两个物体相互接触；
两个物体要发生相对运动或已经发生相对运动。
摩擦力的作用效果：阻碍物体发生相对运动。
摩擦力产生的原因
摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论。一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑。甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力。
摩擦力的三要素
摩擦力的大小
要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小。
我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力。根据二力平衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反。所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。
演示实验（课本图9—12）
将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就可知摩擦力的大小。
在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大小。将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小。
影响摩擦力大小的因素
摩擦力的大小跟压力大小有关。压力越大，摩擦力越大。摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
方向：与两个物体要发生相对运动或已经发生相对运动的方向相反。
作用点：作用在物体的接触面上，在画图时可将摩擦力的作用点移动到物体的重心上。
增大有益摩擦
摩擦力是普遍存在的。在很多场合，摩擦力是有益的。请人家说说摩擦力的有益之处。
人走路时不打滑多亏了摩擦力。我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力。缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故
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。很难想象