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为了忘却的记念教案
教学目的〔1〕了解作者写作目的，理解分析文章主旨；
〔2〕推敲文中过渡语句，理清课文整体思路，并能质疑解难；
〔3〕结合中心和语境，理解含义深刻的语句；
〔4〕联系文章的写作背景和目的，把握作者深沉而强烈的情感。
教学重点〔1〕探讨文章主旨；〔2〕揣摩重点语句。
教学难点〔1〕题目含义的理解；〔2〕结合语境理解重点语句。
教学设想：本文是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章。它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。写作目的有对反动派残暴罪行的控诉和揭露，有对烈士英勇精神的赞颂，更有自己情感的抒发。因此教学本文，要将情感融于其中。结合单元教学要点研究探讨，深入领会文章要旨，也就是培养学生质疑解难的能力。
文章篇幅较长，因此在诵读方面应采用默读的方法。又因第一册学过?记念刘和珍君?一文，因此可以借助它理解本文。教学时应充分发挥学生独立思考的能力，引导学生提出疑问，通过讨论解决疑问，同时在无疑处发现疑问，并通过阅读、思考得以解决，意在培养学生独立思考、认真钻研的精神。
教学过程
第一课时
一、导入
中国新文化运动的旗手——鲁迅先生，作为伟大的思想家、革命家，在他有生之年，无论发生什么重大事情，始终站在斗争的前列，用笔作武器，鼓励革命志士。“三·一八〞惨案发生的时候，他写下了?记念刘和珍君?，揭露敌人，唤醒民众；当左联的五位青年作家被国民党反动派秘密杀害的时候，他又一次拿起了战斗的武器，写下了?中国无产阶级革命文学和前驱的血?。他的笔像匕首，像投枪，一如他的人生：耿介、正直、嫉恶如仇。今天我们学念?，写于1933年。
二、检查预习，说说课文的主旨是什么。
〔学生此时不能说得很清楚，就可顺势对文章进行探讨〕
三、白莽是一个怎样的人？
明确：纯朴、率真的进步青年，是一个追求光明富有才华的青年作家，更是一个坚贞不屈、为自由而献身的革命烈士。
四、柔石是一个怎样的人？
明确：柔石是本文重点。跟损人利己者相反，他是损己利人，跟神经过敏而自尊的文学青年不同，他是那样忠实诚恳。鲁迅视为忘年交，亲密无间，事业上合作，生活中贴心。他自己心好，以为世上人心也都是好的，对于官场的严酷，人心的险恶还缺乏认识，不免单纯稚嫩。
五、说说课文第四、第五局部内容的大概。
明确：第四局部，是全文的重点，作者从两处着手，揭露了反动派杀害青年的凶残、卑劣和作者极度悲愤和痛悼的强烈思想感情。这两处一是记叙柔石等人被捕、在狱中及壮烈牺牲的情景；一是记叙作者本身避难的境遇及对战友牺牲极度的悲、对反动派凶残极度的愤的感情抒发。
第五局部主要是抒情，与文章开头遥相照应，表达了对敌人的恨，对战友的思念，对胜利充满信心的强烈的感情。
六、历史在鲁迅笔下是一部人吃人的历史，鲁迅提到了哪些事情？
明确：在鲁迅笔下，有一条纵深的历史长河。在这条历史长河里，流淌着被压迫者的鲜血。一部历史，就是人吃人的历史。方孝孺被诛十族；嵇康、吕安被杀，向子期连多说几句话的自由都没有；奴隶们梦想脱离苦海，唯一的好方法只有“坐化〞；最近的三十年来，许多青年的血，更是层层淤积。鲁迅看透了压迫者，他们的是吃人的猛虎。
七、根据文章内容说说当时的社会状况。
明确：在鲁迅笔下，有一幅广阔的社会画卷。在这幅画卷上，有半殖民地半封建社会