《泪珠与珍珠》教学设计.doc

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课名：泪珠与珍珠
学科：语文
年级：高二
教师：曹殿国
学校：哈24中学

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一、教学分析
1、教材分析：
《泪珠与珍珠》所在的人教版教材高中语文第三册第三单元（中国现当代散文），编者特意选择了不同时代不同地域作者的作品相对照，通过对本单元的学习，达到以下的三个教学目标:
A整体把握散文思想内容和艺术形式，品味散文的语言；
B领悟作者的情感世界，感受散文中的“自我”；
C在积累和鉴赏中，培养审美情趣，提高欣赏品位；
《泪珠与珍珠》是台湾作家琦君的代表作，本文表达了作者对人生真善的崇尚与追求。有人评论其散文不是浓妆艳抹的贵妇，也不是粗服乱头的村妇，而是秀外慧中的大家闺秀，学习本文，重在领悟作者的情感和思想境界。
2、学生分析：
高中二年级学生年龄在17、18岁，对这篇散文中所描写的的情感大多没有亲身体验过，客观上理解有一些障碍，但这一时期的学生对散文的学习要求和语言特色有不少的了解，情感积淀也到了一定程度，只要教师善于诱导、启发，就能触动他们潜在的情愫。感受真情，是学习这篇课文的核心所在，本课旨在通过诵读、交流、探究与迁移，调动学生学习的主动性，切实体现以学生为主体进行情感体验，培养审美趣味，丰富感情世界，提升人文素养。
3、环境分析：本节课需要在多媒体教室完成.
二、教学目标
1、知识与技能:
在了解作者及其散文特点的基础上，引导学生细心品味所引诗文的含义。
了解作者对“爱并痛苦着”的审美观，把握散文形散而神聚的特征，提高散文阅读能力。
2、过程与方法:
诵读（创设情境、奠定基础），交流（互动合作、体会真情），探究（总结回顾、明确主旨），迁移（拓展延伸、情感升华）。在反复诵读过程中、通过教师引导、师生讨论、学生结合自己的经历，畅所欲言自己对人生的感悟。
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3、情感态度与价值观:
学生通过学习，感悟到人生应当追求一种淡泊名利的境界，每个人都必须接受一次心灵的洗礼，在生活中无论怎样的爱都是一份美好一份结果，因为无私欲，因为淡泊忧伤，才会是真正的永恒。当泪水把世俗的名利洗掉过后，才凝结出了珍珠——我们要理解并感恩，才能达到人生单纯的境界。
三、教学重点：
1、体会作者细腻的情感，欣赏清丽优美的语言。
2、体会作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询和评判。
四、学习难点:从文本的学习深化到自我情感的唤起与表达。
五、教学方法：
基于学情分析，本着“学教并重”的理念，本节课综合运用探究式、合作式等方法进行教学，利用多媒体展示达到最学生情感最佳程度的调动。
六、教学资源：PPT课件。
七、教学过程： 教 学 流 程 图
创设情境
孕育新知
突出重点
探究合作
突破难点
思维拓展

话题讨论
情感激发
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教 学 过 程 说 明
教学活动
师 生 行 为
设 计 意 图
创设情境
激发动机
教师用有关“眼泪”的诗句深情导入，讲述美人鱼的故事。
引起学生学习兴趣