小学语文主题学习开题报告--.doc

小学语文主题学习开题报告--
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小学“语文主题学习”开题报告
青龙山学区实验课题组
一、汇报内容
（一）课题的核心概念及其界定
（二）国内同一研究领域现状与研究的价值
（三）研究的目标与内容
（四）研究的思路、过程与方法
（五）主要观点与可能的创新之处
（六）预期研究成果
（七）完成研究任务的可行性分析
二、具体内容
（一）课题的核心概念及其界定
“语文主题学习”是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，以编写围绕教材单元“主题”的实验教材（即《语文主题学习丛书》）为载体的语文学习体系。
“语文主题学习”实验不是一项一般意义上的语文教改实验，它既有自己的基本目标，比如让学生写一手好文章，写一笔好字，练就一副好口才，养成一种好习惯，拥有一颗博爱心等等，同时又有自己的终极目标。
（二）国内同一研究领域现状与研究的价值
“语文主题学习”实验是国家教育部“特级教师计划”实验项目，全国 “十二五”规划课题，由国家督学、中国教育学会副会长、北京市十一学校校长李希贵策划主持，并由北京新学校研究院（华樾教育）全力推动、实施。
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“语文主题学习”目前在全国有五千多所实验学校，产生了很好的实验效果。
（三）研究的目标与内容
本课题研究的总目标：
最终实现小学6年平均每年课堂阅读大约100万字，6年学生课内外阅读总量不低于1000万字。（课标要求：小学低段5万字，中段40万字，高段100万字；初中三年260万字）
研究的主要内容:
1．大力改进课堂教学。研究课型，确定新的课堂模式——“主题整体推进模式”（3+4）五环节教学模式。
2．培养学生积极的阅读兴趣和习惯。充分利用语文主题学习丛书，增加学生的语文阅读量，丰富学生的阅读感受和体验，丰富学生的语言，丰富学生对事物的认识。
3．在“语文主题学习”实验中，学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容
4．加强研究，总结推广经验。让更多的学生受益。
（四）研究的过程与方法
研究过程与方法：
：2016年5月—2016年8月
主要任务：
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（2）3-4年级重点开主题教读课，找准语用点，做好精读引领,一课一得——读好书。
（3）5-6年级做小练笔作文专项指导——能思考、会表达。
（4）全校周二最后一节课统一开展阅读教学，老师提前集体备课，同年级教师阅读指导同一内容。
（5）开展师徒结对子一帮一活动。
另外还开展读书汇报会，走进名著，经典诵读会等活动。期中考试总成绩极差明显缩小，收效显著。（图片）
（六）预期研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
阶段成果
立项申请报告
文本报告

贾 柱
研究课例集
论文集

李庆龙
学生习作集
习作集

耿仕军
学生阅读成果展示集
作品集

耿仕军
教师论文集
论文集

王存仁
最终成果
师生研究课例集完善
论文集

李庆龙
研究报告文本
论文集