吃口香糖作文教学.doc

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第二学段习作教学目标：
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年16次左右。
“吃口香糖”
生活作文指导设计
教学目的：
，不仅用眼，还得用嘴巴、鼻子、耳朵、手等；
，能写出自己自己独特的体会；
。
教学重点：体验“吃口香糖”的整个过程，注意调动眼、耳、口、鼻、手进行观察。
教学难点：能通顺、清楚地表达自己的体验，学习正确地使用标点符号。
教学时数：两课时
教学预设：
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣。（3分钟）
同学们，最近，老师迷上了对汉字来由的研究。下面，我来跟大家一起分享两个汉字的由来。
请看，这个字认识吗？（见）
在“见”的左边加上一个“又”，读——观，繁体为“觀”，見形雚声，义同看，常连称为“观看”意思就是见了一次，又见一次。再看这个字，念——“察”。
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通过对这两个字字理的分析，你能说说什么叫“观察”了吗？
观察是不是只有看这一个途径呢？现在我们来看看别人都是怎么观察的。
二、学习例文，了解别人的观察方法。（10分钟）
出示例文，抽生读例文，一边听一边想：这个小作者都采用了哪些观察方法呢？
柚 子
柚子的表面夹杂着许多小麻点儿，用手摸一摸，意想不到的是它的表面居然很光滑！我把它抛向空中，然后接住，哇，还挺重的呢！老师告诉我，柚子越重就越甜，我迫不及待地要吃柚子了。
我拿出水果刀，把柚子“杀”开，只见如同棉花似的柚棉露了出来，那柚棉的作用是防止水分流失，难怪柚子能保存几个月至半年呢。
我把柚皮一片一片的扒开，扒下的果皮像绽放的菊花，我把果肉上的皮一片片的撕开，啊！晶莹剔透的果肉显现了出来。那一粒粒果肉仿佛珍珠米精神饱满地排着整齐的队伍。
我吃了一口，啊！酸甜可口的汁液流进了我嘴里，一阵酸，一阵甜，嚼嚼口齿留香，尝到了美味的同时也尝到了果农伯伯的辛苦。我想起妈妈的话：“柚子含有丰富的胡萝卜素，维生素等，它不仅味美而且营养价值非常丰富。”
它不愧为“水果之王”。
抽生举例说说：作者采用了哪些观察方法？你是从哪里看出来的？【引导学生找出下面的几处：1.“柚子的表面夹杂着许多小麻点儿，用手摸一摸，意想不到的是它的表面居然很光滑！”（手摸）2.“老师告诉我，柚子越重就越甜，我迫不及待地要吃柚子了。”（耳听）3. “我吃了一口，啊！酸甜可口的汁液流进了我嘴里，一阵酸，一阵甜，嚼嚼口啮留香，尝到了美味的同时也尝到了果农伯伯的辛苦。”（嘴尝）4.“我把柚皮一片一片的扒开，扒下的果皮像绽放的菊花，我把果肉上的皮一片片的撕开，啊！晶莹剔透的果肉显现了出来。那一粒粒果肉仿佛珍珠米精神饱满地排着整齐的队伍。”（眼看）】（板书：眼、耳、口、手）
小结：之所以这个小作者能将柚子写得那么具体而细致，是因