孩子是夸出来的.doc

孩 子 是 夸 出 来 的
——《中国教师最需要的的新理念》
启东市长江小学 陈娟
作为一名教师，都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法。前不久学校推荐我们读一本《中国教师最需要的的新理念》，全书共四章:教师角色，师生关系，教师教学，教师教育。书中的42个新的理念让我感动，让我深思，其中的第38个理念教师要懂得夸奖学生更是更是给了我很大的指引作用。
一．卡尔 威特的夸奖教育
有位教育家说过：好孩子是夸出来的。是的，夸其实就是一种赏识教育，这种教育最大的功能就是激发和唤醒。反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对孩子这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目标是培养孩子全面发展(由于个体差异，绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力)。何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为孩子学习活动的“欣赏者”。
在第38个理念“教师要懂得夸奖学生”中卡尔 威特的夸奖教育成功了，卡尔 威特总是在关键时刻对小卡尔 威特尽兴适当的夸奖。信心从何而来，来源于有效地夸奖，孩子需要夸奖，需要鼓励。
从这一角度出发，教师应该尊重孩子合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉孩子身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不就是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。
二．怎样用好赏识教育
赏识就是认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。每个人都渴望得到别人的赏识，对孩子来说尤其如此。如何用好、用巧“赏识”这一法宝呢?    
赏识要把握分寸，抓住时机。我们要学会用赏识的眼光看每一个孩子。在实施“赏识教育”时，要注意把握分寸，抓住时机。对于孩子来说，有时候的赏识也许只需要一个会心的微笑，一次亲切的抚摸，一个甜蜜的拥抱，孩子就心满意足了。赏识孩子时把握分寸是一个很重要的环节，它关系到赏识的成功与失败。同样抓住时机也很重要，它会让你的赏识达到事半功倍的效果。   
赏识语言要因人而异、具体化。赏识孩子时，赏识语言的运用也是一门大学问。平时，我们许多老师也用“你真棒，你真好?”类似如此的赏识语言去赞扬孩子，然而这些语言的运用，却往往因为不具体而影响效果。