教师如何进行课例研究.doc

教师如何进行课例研究
一、做课例研究有什么好处
按一定标准分类编排，不断收集有价值的资料，淘汰无价值的资料。
1、课堂呈现材料
(1)不同年份的教案5篇
(2)课堂实录、成功课例20多个 (纸质)
(3 )课堂录像资料10盘
(4 )各种课堂教学设想10个
2、支持性材料
3、结果评价性材料
(1)有关的评价表30多份;
(2)课堂教学日记20多份;
(3)学生的典型作业10多份、学生作业情况记录10多份

(I)专题性教学反思、心得体会10多篇;
教育面对的是人，其本质或内涵是不变的，任何时候有意识的积累、有价值的思考和实践，对课堂教学都会有积极意义。
(2)教学随想10多篇二、什么是课例研究
课例研究不是课例。课例是一节节具体的课，课例研究是要对这一节节具体的课进行研究，是要弄清一节课为什么这样上而不那样上。
课例研究也不是教案。教案是具体一堂课的教学方案，是由具有特定教育思想的教师制定的、面对特定的学生、在特定的时代环境里的具体教学实施方案。教案的意义是发生在一定范畴里的，包括具体的时间、范围，特定的区域、人群等。课例研究活动还要研究支持性的材料，结果具有普适性。
课例研究是提升教师课堂教学水平的分析与积累的过程，是教师完成某一课堂任务的支撑性材料。
（1）常见的教学课例研究报告一般包括三部分：一是对教学设计的背景、思路与意图进行说明；二是如实描述课堂教学的实际进程，包括学生是怎样学习的、师生是如何互动的，描述应点面结合，给人以整体感，同时又要突出重点；三是对授课过程及效果的反思与讨论。
（2）课例研究的材料应由课堂呈现材料、支持性材料、结果评价性材料、反思性材料四部分组成：
1、课堂呈现材料。
2、支持性材料。包括学生学习层面的知识情况分析、课堂呈现的学习知识来源、课堂教学内容建设的支撑性教育理论资料，及其他有价值的文献资料等。
4、反思性材料。
3、结果评价性材料。