少年闰土教学设计.doc

少年闰土教学设计
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26 少年闰土 教学设计
第二课时
一、复习导入，衔接过度
　　通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。我知道他是这样一个孩子：
　　出示课件：
　　“……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”“……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话……”
　　从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？
　　指名答。
　　生：我觉得闰土……
　　（设计意图：以上节课学习的对闰土外貌的描写来复习导入新课，使学生回顾闰土的特点。）
　　这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。
二、研读课文，整体感知
　　１、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。
　　　　学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。
　　　　师：“我”往常的朋友是哪些人啊？
　　　　生：是和我一样的少爷。
　　　　师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲了　　　　几件事？
　　　　出示课件：
　　请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？
　　什么时间或地点？
　　（两个字。）
　　干什么事？
　　（两个字。）
请同学们快速读读课文，找一找。
　　　　（设计意图：引导学生运用原来学过的概括小标题的方法，用简练的语言概括闰土向鲁迅介绍了哪几件事。）
教师根据学生的回答来板书：
雪地捕鸟
海边拾贝
瓜地刺猹
潮汛看鱼　
　　２、闰土讲了这四件事，读完之后你们有什么感受？举例谈谈自己的感受：
　　　　生答：有趣。比如：……
师：还有谁想说说。老师看出来了，大家对闰土的四件事都很感兴趣。
　　　　师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？
　　　　根据学生的回答板书：
见多识广
三瓜地刺猹：
　　　生：我们从“瓜地刺猹”这件事中感受到闰土是一个（勇敢机智）的孩子。
我们是用分角色朗读课文的方式来汇报。
　　　师：这个小组分角色读，合作学习，也值得我们学习，谁来评评他们读得怎么样？
　生评。
　　　师：仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也一起来读读这一段，自己练习读一读，看能不能超过他们。刚才的那一组也要好好的读，看看再读一遍有没有新的感受，看看能不能读得更好。
　指名读。
　出示课件，指名来读：
１、“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
从这句话中我可以读出闰土很（　　　）。
　教师指导读。　  
　２、“它不咬人吗？”
　“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”
师生评价。
　　　　师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？
　　　　根据学生的回答板书：
机智勇敢
这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面，（课件出示：“看瓜刺