《圆的认识》教学设计
导入
1、看，老师给大家带来什么？（课件显示手推车、马车、自行车、摩托车、老爷车……）
2、古今中外车的动力、外形在不断改变，不过，请同学们仔细观察哪一部分始终保持不变？
3、圆怎么会有如此巨大的魅力？竟使几千年来人们都把车轮做成它的模样，我们今天就来结识这位新朋友。（揭示课题板书：圆的认识）
新授
1、圆在生活中随处可见，我们生活中还有哪些物体的面是圆的？你能举例说一说吗？
2、（出示茶杯、乒乓球）有人说，我这个茶杯是圆的，这个乒乓球也是圆的，你们认为这种说法正确吗？（板：平面）
我们以前还学过那些平面图形？圆和它们有什么不同？课件出示学过的几种平面图形（板：曲线）
3、我们要研究圆，当然还得画出一个圆来，会画圆吗？
（1）指名上黑板，徒手画一个圆。
老师有一手绝活，能一下子画一个标准的圆，想不想看？（借用茶杯盖画圆）
（2）看来同学们想来点更具挑战性的操作。（利用木棒、线等材料画圆）
（3）如果我们还想画一个比这更小或更大的圆，你觉得用这些材料方便吗?
（4）取出圆规 了解圆规
（5）尝试用圆规画圆 师范画 生再次练习 。组织交流：你是怎样画圆的？（引导总结：叉开两脚、固定针尖、旋转成圆。
4、回顾刚才我们几次画圆，虽然使用的工具不一样，我们都先定一点、确定两脚的长度。这一点和这个长度都有各自的名称，想知道吗？（自学94页例2了解圆心、半径、直径等概念）
（1）。
（2）组织汇报交流：什么叫圆心？通常用什么字母表示？什么叫半径？
什么叫直径？分别用什么字母表示？
（3）让学生在自己所画的圆中标出圆心，画一条半径和直径，并分别用字母表示。
5、深入探究：以小组为单位通过折一折、量一量、画一画、比一比，探索圆的半径、直径的特征。
（1）谈话：我们认识了圆心、
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