比热容自己.doc

物质的比热容
教学目标
知识与技能：
了解比热容是反映物质属性的物理量。
掌握比热单位读、写，查表能力。
（2）过程与方法：
体验科学探究的过程,进一步了解科学探究的一些重要特征，体验科学探究所带来的乐趣。
学会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。
（3）情感态度与价值观：
学会交流与讨论，培养学生的团队精神。
教学重点：理解比热容含义，会查比热表，熟练掌握比热容单位读、写能力。
教学重点：理解比热容含义，会查比热表，熟练掌握比热容单位读、写能力。
教学用具：烧杯 铁架台 石棉网 酒精灯 温度计 搅拌计 PPT课件
教学过程：
一、建立比热容概念
：（1）发现问题.
“中午海边沙子热，海水却很凉；傍晚海边沙子变凉了，海水却很暖和”；“夏天游泳池边上的瓷砖被太阳晒的很热而游泳池里的水就温度适宜；夜里游泳池边上的瓷砖凉了，而游泳池里的水却比较暖和”。为什么在同一时刻海水和沙子、瓷砖和水的温度不一样呢？
教师分析：给物体加热，物体吸热，温度升高。物体吸热多少会受哪些因素影响呢？
学生根据生活经验和已有的物理知识请大胆猜想。
与物体质量有关（m）、与物体温度有关（t）、与温度变化多少和t2-t1有关、与物体的密度有关（ρ）与物体受热面积有关（s）
如何验证物体吸热多少与所猜物理量有关，并且知道什么关系呢？引导用“控制变量法”解决问题。怎么验证物体吸热多少与材料有关?
与质量有关，其他条件相同时，质量大，吸热多；(半壶水、一壶水)与温度变化有关，质量相同的水，从同一温度加热，升高的度数多，则时间长，说明吸热多。与温度高低无关。
使质量相同、温度变化相同，以便采用“控制变量法”研究问题。
建议实验时采用二种物质：水、沙子。用酒精灯加热，并指导几名同学完成演示实验。完成测质量，观察温度计示数，
（2）猜想假设（学生进行猜想）
（3）学生讨论如何设计实验
（4）进行实验，收集数据。
为了比较不同物质的这方面的热学特性，我们做下面的实验（介绍实验装置，讲解观察的内容）。
这是两个相同的烧杯。（1）在烧杯中分别装入一定质量相等的水和沙，用相同的酒精灯对它们加热。水和煤油吸收热量，温度升高，我们用温度计测量水和沙的升高10℃和20℃。
（5）分析与结论：实验结果：当升高相同温度时，水用时间最多，吸热多，沙子吸热少。
质量相同、升高温度相同，不同物质吸收热量一般也是不同的，物理学里用“比热容”表示物质的这种特性。
请同学们阅读42页，复述和记忆比热容的定义、单位及读法；了解不